浅谈农村小学体育教学的价值取向

张黎

摘  要：为了适应社会发展需要，体育教学价值受到社会因素的影响，体育教学价值主体由关注社会转向学生，指向学生的身心发展。这就要求我们要对影响学校体育教学的价值取向的因素进行探索，并建立合理的价值取向，最终实现学校体育教育的真正价值。体育教学价值取向不仅应贯彻执行健康第一这一主要指导思想，还应贯彻执行快乐体育、终身体育、成功体育等指导思想，从而促使学生的身心全面发展。

关键词：体育价值;体育教学;价值取向

一、现代小学体育教学价值取向产生的偏差及原因

在我国体育教学的价值取向研究中，小学体育教学价值取向产生偏差的因素在于：（1）受传统体育体制的影响学校对体育课的投入和重视度与其他学科相比还不够，在制度和物质上限制了体育教师主导作用的发挥;（2）受传统体育教学模式的影响，体育教学千篇一律地采用“灌输式”“放羊式”的教学方法，部分学校形式化倾向严重;（3）受传统体育教学方法和目标的影响，体育课的教学目标只是定位于当前的需求上，忽视了终身体育这一最高教学目标。学校体育是基础，我们不能只看重学生在校期间各项能力的提高而忽视将来社会发展的需要;（4）受传统体育教学思想和应试教育的影响和束缚，我国的学校体育教学过分重视竞技运动的技能训练，而忽视增强体质与健全人格的培养，导致我国的学校体育教学出现了为竞技而教学的现象。

二、形成正确体育教学价值取向的对策

作为有价值的活动方式，体育的显著特征在于它是一项针对保持和发展人的活动力的活动。它的价值首先在于以最好的方式形成和发展运动技能和身体能力，增强人的体质，优化人的生长发育，改善人的健康状况。

体育教学是一个教育过程，体育教学的价值取向是多元化的，片面强调其中一种体育教学价值是不科学的，是对体育教学价值认识的不完整。

1.贯彻正确的体育教学思想

在进行体育教学时，要贯彻落实“健康第一”“以人为本”“快乐体育”“终身体育”等指导思想，切实加强体育教学工作，为学校体育教学的价值取向制定出明确的向导。教学内容要以激发学生的体育兴趣，发展学生的基本技能为手段，以学生为主体，教师为主导，练习为主线，领悟为目的，培养学生的创造性思维、科学锻炼身体的方法和坚持课外锻炼的良好习惯，增进学生的身体素质、心理健康和社会适应能力的全面协调发展，为终身体育打好基础。

2.形成正确的体育教学内容

体育教学活动是学生在身体运动性体验和内心情感性体验的基础上，学生积极主动参与的情况下才能达到育体、育心的目的。体育教学内容作为体育教学的实质性要素，需要不断的更新，构建科学的体育教学内容体系，理论教学应紧扣当前体育教学内容的基础和未来体育发展趋势，满足学生渴望了解体育新知识的需要，从生理和心理方面，体育理论要满足学生对体育的认识。在体育教学内容的选择上要从学生实际出发，灵活应用有限的条件，积极引进满足学生兴趣的教学内容，在原有科学锻炼身体的基础上，增加相应的卫生与健康保健、康复、心理健康等方面的知识来拓宽学生的知识面，提高学生自我保护和康复保健水平，促进学生的自我发展和自主发展。

3.建立正确的体育教学目标

体育教学目标，是学校体育教学的关键因素，标志着学校体育教学实践所要达到的育人方向和培养标准的预期结果，是学校体育教学的出发点和归宿。体育教学的最终目标是为了把所学的体育知识运用于以后的社会生活中，适应社会的发展。体育教学目标是为了增强学生体质、增进学生健康、形成正确的运動技能，培养学生个体自觉从事体育运动的兴趣、态度、习惯和能力，为终身体育奠定基础。掌握与体育相关的理论知识和提高竞技运动技能增强体质与健全人格。因此，体育教学目标既要尊重和满足学生的个体需要，又要想着体育教学的健康价值、实用价值方向努力，使之在体育教学过程中发挥最大的功效。

4.优化体育教学过程

体育教学过程作为一种师生共同参与的活动过程，教师应该明确学生的发展与社会适应的目标是一致的。有效的体育教学价值取向的形成的关键在于体育教学过程的优化，体育教学过程优化的根本在于体育教师的“善教”。因此，这就要求体育教师在教学过程中要创设良好的体育教学情境;营造民主开放的体育课堂氛围;建立良好的师生人际关系。努力提高学生体育学习的积极性，以学生活动为主体性，从学生主体特征、主体需要、认知特点出发，让学生自己认识的途径方法，指导学生在体育实践中的理解、掌握和应用一定的体育学习

5.奠定终生体育的思想

学校体育教育是为终身体育打基础的前提。通过体育与健康课程的改革，适当调整教学内容，突出体育的教育性、健身性、娱乐性、终身性、实用性和可接受性，帮助学生树立正确的体育态度，形成终身体育观，为终身体育奠定基础。使学生学会学习体育相关的理论知识，形成正确的运动技能，并能养成自觉锻炼的良好习惯，为终身体育观奠定良好的基础。

三、建议

无论从学校教育还是从体育自身的本质要求来看，为适应社会的需求，满足学生的需要，我们要切实以符合学校大纲要求为前提，满足学生主体的兴趣和爱好为中心，考虑学校现有环境为重点，努力创设民主、文明的教学氛围，以提高学生进行体育学习的兴趣与爱好;建立融洽的师生人际关系以提高学生体育学习的积极性;积极举行学校竞赛活动以培养学生抵抗挫折的能力;广泛开展各项体育活动以增强学生的社会适应能力;以通过学校体育教学力求使学生增强体质与健全学人格并重、掌握运动技能、体育文化理论知识和安全、卫生、保健、健康等方面的知识，从而有效地促使学生身心的全面、健康、持续和谐发展，树立终身、健康体育的体育价值观。

在未来的社会发展和教育形势下，学校体育教学的价值取向应进一步贯彻落实“以学生发展为中心”“以人为本”“健康第一”“快乐体育”等指导思想，并在此基础上对学生的心理健康给予足够的重视;注重学生的个体发展差异，提高学生的体育文化素养和审美水平;注重培养学生参与体育锻炼的自主意识，促进其“终身体育”思想的形成和确立，养成自觉锻炼的良好习惯，着力构建家庭体育、学校体育和社会体育三者之间相互协调与配合，促进学生的全面发展，最终确立正确的终身体育思想。