中等职业学校班主任工作的探讨

祝铭

摘  要：班主任这一角色在中职学校承担着十分重要的任务，中职学校学生大多数在生活习惯、学习习惯对自己的约束上都弱于高中生，这就决定了中职班主任的工作复杂、艰苦、重复、要有耐心。笔者从班级的管理、学生的德育教育和班主任应具备自身素质，阐述了如何做好中职学校的班主任工作。

关键词：中职学校;德育教育;班级管理;班主任工作

中等职业学校主要生源是参加中考未考上高中的学生，这部分学生自律性较差，选择就业家长认为年龄又太小，学生处于这样一个尴尬的时期，而中职学校是上不了高中又没有别的去处的无奈选择。就是这样的一个误区导致中职学校学生各方面都弱于高中生，所以中职学校学生学习习惯、生活习惯等方面都有待于提高和学习，这就决定了中职学校班主任工作的复杂、艰苦、重复、要有耐心。那如何才能做好班主任工作能？笔者以多年班主任工作总结出一些经验与大家探讨。

一、转变班级管理理念，改善班级管理办法

传统的班级管理是教与被教，管理与被管理，命令与服从的关系，这样的管理方法，往往在平日管理中缺少主动性，学生学习没有活力，无法主动的去学习，更不利于好习惯的养成。在现在的班级管理中，要“以人为本”，关注学生的素质，培养学生积极主动学习态度与学习能力。另外，还要转变学生的角色，由被管理对象到班级的管理者，班主任需要选拔合适的班干部参与到班级管理中，班主任应提高班干部的素质，工作的热情，适当的放权班干部，并让班干部参与到班级建设中，听取和采纳班干部的意见，培养班干部处理问题和解决问题的能力。当然，一个班级也应该有一套自己的管理制度，也就是我们常说的班规。以往的班规制度都由班主任结合学校的相关规章制度再加上自己的工作经验来制定的，这样的班规学生只能被动接受，但不一定适合学生，班主任制定班规时可以以班会的形式开展，了解学生的意见，尊重学生的建议，制定班规应由学生自己完成，这样学生会充分了解班规的各项制度，并十分有利于遵守班规，效果较明显。班规的制度是让学生更好的遵守学校的制度，更好的学习，良好的班风是对学生学习生活有着直接的影响。学生在校期间的主要任务就是学习，班主任要花大量时间去建设班级的班风，班风的好坏直接影响学生的精神状态，一个积极向上、团结友爱，有正气的班级风气会形成一种潜移默化的教育力量，也会激励每个学生积极努力去学习，并会对每一位学生造成影响。笔者每周会组织一个积极向上题材的班会，在班级营造良好的学习风气。平日利用自习时间，笔者会收集网络上积极向上的话题，法律法规知识，与学生共同探讨，增加学生的见识扩展知识面。

二、加强师生交流，开展有效思想教育

中职学生普遍学习差，而且经常违纪，其实学生本身也想成为一名品学兼优的好学生，但由好多内因和外因造成的，这就需要班主任倾注大量的时间和精力，去与学生通过谈心形式交流、倾听，了解学生内心世界，找到问题所在，对症下药，解决青春困惑、同学矛盾等问题。往往刚入学的新生，进入一个新环境、一个新班级，都希望得到老师的关注，但有时候他们辨别是非能力差，年龄小，犯了错误还不知道，有的犯错性质还很恶劣，但其不知不觉，这就需要班主任把思想工作做好，做细，耐心教育，使用各种方式正面教育，从根本上让学生明白，并提高学生的认识，逐步培养其自觉性。当然在批评教育的时候不能一味找缺点，要多发现学生的闪光点，选择适当的例子进行引导，激励、鼓励学生发现自身的优点，遵守各项纪律，努力学习，成为合格的技术人才。

三、班主任应具有的素质与能力

网络时代下的中职学生，学习习惯和心理状态不容乐观，学生文化相对薄弱，学习无动力，参与活动积极性不高。这就需要班主任通过不断学习提高自身素质与能力来加强班级的管理工作，调动学生的积极性。首先，班主任要有良好的道德品质。在日常生活中与学生接触最多，其言行举止都会影响学生，这就需要班主任发挥自己示范和榜样作用，做好自身管理，必要时通过培训和学习，更新思想观念，学习班级管理方法。其次，班主任应当有完善的知识结构，应该有渊博的知识背景，健全的教育学和心理学知识。担任中职班主任，最好是本专业相关课程教师，并熟悉班级人才培养方案，这样有助于学生的专业知识的接受，以及对日后学生就业专业方向的发展。最后，班主任应有良好的沟通表达能力。这里除传统的口头表达能力外，还要有网络表达能力，班级管理微信群、家长群，已成为班主任管理工作的重要手段，班主任应当充分利用网络平台，把自己的思想理念及时与学生与家长沟通交流，使学生接受并转化为具体行动。

四、结语

班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教師，他是一个班级的组织者、领导者、教育者，也是一个协调者。班主任必须从学生全面发展的角度出发，做好班级管理工作，促进所有学生全面发展，提升教育教学和班级管理质量。

参考文献：

[1]百度百科---班主任

[2]雷崇艺.新形势下中等职业学校班主任工作的探索[J].农业教育研究.2009（01）

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