核心素养背景下高中英语阅读能力的培养策略分析

纪秀芳

摘  要：基于核心素养背景下，高中英语阅读教学除了保证教学工作顺利进行以外，英语教师还需要注重培养学生的英语阅读能力，提高学生的英语素養，这也是当前英语教学的重点及难点。基于此情况下，本文主要对培养高中生阅读能力方面的问题进行了概括，对高中英语阅读能力的培养策略展开分析。

关键字：核心素养;高中英语;阅读教学;阅读能力;培养

一、当前培养高中学生阅读能力的问题

从当前英语教学现状来分析，学生的英语阅读水平偏低，整体阅读能力有待提高。根据相关数据调查显示，部分高中生认为开展英语课外阅读，有助于提升学生的阅读能力，但事实上并没有取得预期的效果，不但浪费了学生大量的时间，而且阅读能力能否得到进一步提升，仍然有待于进行商榷。部分英语教师仍以传统教学手段为主，并没有实现教学模式上的新突破。其中英语教材为知识传播的来源，此外，学生在英语阅读过程中，往往依靠大量的枯燥练习来维系这一目标，由于学生并没有树立正确的阅读意识，整体阅读兴趣不高，英语教学过程中难以调动学生的阅读积极性，甚至严重的情况下，部分学生的对英语阅读产生了厌倦心理，导致英语阅读教学效果不明显。由于当前这种阅读现象没有得到有效的改善，致使学生逐渐失去了阅读兴趣，由于长期处于这种恶性循环当中，最终导致学生的整体阅读能力无法得到提高。

二、核心素养背景下高中英语阅读能力的培养策略

（一）培养学生的英语阅读兴趣

基于核心素养背景下，英语教师要想提高学生的阅读能力，则需要结合具体实际情况，注重激发学生的兴趣，这也是当前实现该目标的重要途径。良好的学习兴趣，对于促进学生能力的提升具有重要的意义。基于此，英语教师要注重激发学生的兴趣，使得学生怀揣着更高的乐趣，积极主动地进行阅读。由于传统阅读教学模式所限制，学生在进行阅读时往往处于被动的状态，这对于阅读能力的提升极为不利。因此，英语教师在开展英语教学活动时，要想有效解决传统教学模式产生的一系列问题，教师则应当注重应用多媒体技术开展教学。因为该技术自身就具有一定的趣味性，只有课堂教学富有乐趣，才能够更好地吸引学生进行学习。在这种情况下，英语教师要意识到多媒体技术的重要性，同时要最大限度发挥多媒体教学的优势，增加课堂的趣味性。例如，英语教师在讲解“The Olympic Games”这篇文章时，为了保证实际阅读效果，英语教师可预先根据文章的内容，选择与“The Olympic Games”相关视频，为学生播放视频。通过直观上的教学展示，有助于激发学生的兴趣，使得学生主动投身于阅读教学活动当中，由于学生的兴趣得到了激发，使学生愿意花费大量的时间进行阅读，这对于提高学生的阅读能力具有重要的作用。

（二）保证英语阅读的时间

英语教师要想保证学生“吃透”英语教材，往往花费大量的时间对文章内容进行讲解，针对文章中的各个知识点都会进行涉及到，或者部分教师将大量进行教科书讲解。虽然当前这种教学模式取得了初步性的成效，使得学生更好的掌握了文章的内容，但学生并没有充足的时间进行阅读，这在很大程度上阻碍了学生阅读能力的提高。基于当前这种情况下，英语教师要彻底改变传统阅读教学方案，为学生设置足够的阅读时间，鼓励和引导学生进行阅读。为了保证学生的阅读时间，英语教师可根据实际教学情况，保证学生每天进行晨读，同时在英语课堂教学开始之前，由学生自发进行阅读。例如，在学习“Festivals around the world”相关内容时，教师可提出相应的问题，让学生带着问题进行课前阅读。只有学生的阅读时间得到保证，才能够更好地提升学生的阅读能力。

（三）推荐合适的阅读资料

在网络环境背景下，英语教师要合理利用网络环境，尽可能在网络上寻找到英文原版作品，为高中生营造良好的阅读环境。尽最大程度化使学生在英文原版作品中体验到英语世界中的情感，感知英语这门学科的艺术魅力。除此之外，英语教师还可以给予网络资源足够的重视，充分利用网络资源，确保学生可以在诸多的网络资源中获取到适合的阅读资源，拓展学生的视野，增强其阅读能力。

结语：在高中英语教学过程中，英语教师要想保证教学工作的顺利开展，确保学生阅读能力得到提高，就应该根据当前教学的情况，结合核心素养背景下英语教学的要求，有针对性地制定相关教学方案。同时，英语教师要始终坚持以学生为本的教学理念，真正意义上将学生作为教学主体，这也是新时代英语教学提出的要求。与此同时，英语教师还应当注重激发学生的兴趣，使得做好其导向作用，为学生营造出良好的阅读环境，并为学生设置足够的阅读时间。只有学生能够花费大量的时间进行阅读，才能够提高学生的英语阅读能力。

参考文献：

[1]李建红.英语学科核心素养的内涵及教学策略.中国论文网，教育论文发表.

[2]高中英语阅读教学中的问题与对策.能飞英语，2011（01）.

[3]葛文山.优化英语阅读教学设计的切入点[J].中小学外语教学：中学篇，2012（1）：5-10.