基于四种课堂培养学生综合能力的策略研究

陈永红

摘  要：在职业院校的教学当中，我们除了要向学生进行理论课程的讲解之外，还要在校内对学生进行实训，以及在校外为学生找到实践的机会，最终学生将会进入到企业进行实习，完成自己学习专业内容的全部过程。在今天我们的职业教育越来越走向专业化的模式，同时我们也将学生从校园到企业的全过程进行了科学的划分。本文中笔者就自身的教学经验来谈一谈职业中学基于四种课堂的开展培养学生综合能力的相关策略。

关键词：四种课堂;职业教育;综合能力

引言：

职业教育是我国教育体系当中一个十分重要的组成部分，在职业教育的教学目标当中，我们是要将学生培养成具有专业技能的综合性人才，因此，除了在学校当中对学生进行职业技能的培训以外，还要让学生拥有接人待物、处理问题分析问题等方面的能力，最终要让学生走出校园走向社会，可以良好地适应社会当中的职业岗位。为了达成这样的目标，在学校教学过程当中，我们不仅要让学生完成好学校内的学习任务，还要积极地为学生联系社会当中的相关组织和企业，让学生能够在学习过程中逐渐转换身份，适应不同的环境，培养自身的综合能力。

一、构建四种课堂对学生的意义

（一）帮助学生沟通理论与实践

职业中学当中的学生，在校期间会学习一门专业知识，这些专业知识的内容与社会生产当中的相关行业和相关工作都直接联系。学生在学习过程当中，会逐渐认识到自己所学习的专业知识的实际作用。作为教师，我们也应该为学生提供一个实践自己的理论知识的机会。在我们所提到的四种课堂当中，理论课堂可以帮助学生打好理论知识基础，实训课堂可以让学生在学校当中进行试错。在这个过程当中，学生将自己所了解到的理論应用于实践当中，能够充分通过实践检验自己对于知识的掌握程度，同时也能够在校内的模拟过程中找到自己的不足，并且及时加以补充。

（二）帮助学生沟通校内与校外

职业中学当中的学生，在结束三年的学习以后终将走向社会，这个过程必然会面对很多的困难，有些困难需要学生自己去体会和解决，还有一些条件是学校可以帮助学生创造的。上文中笔者提过，学校当中开设的专业内容与社会中的产业和相应工作都是实际对应的，学生所学习的专业知识最终将会被用到实际的工作岗位当中。而社会当中很多企业也需要具有专门技能的人才，因此学校与企业可以进行良好的合作。在四种课堂当中，校外实践课堂可以帮助学生逐渐由校内走向校外，企业课堂可以让学生感受真实的企业生产环境，同时在真实的工作环境中了解到自己各方面能力与工作岗位的匹配程度，并且及时地加以调整。

二、基于四种课堂培养学生综合能力的策略

（一）做好理论与实训的衔接

在职业中学当中，帮助学生学习好专业课程是我们最根本的就是要求，也是学生在职业中学当中学习最根本的任务。为了让学生的理论与实践能够更好地结合，我们在教学过程当中应该找到正确的方法，让学生以更加科学的方式进行知识运用。

具体来说，是在校内的实训课程当中，学生需要相互配合完成一个项目，在当前很多的职业院校都为学生安排了项目教学，让学生在三年的学习过程当中已完成一个项目。基于这样的方法，我们可以在学生入学之初，将班级中的学生进行分组。以小组为单位，让学生在理论课堂当中相互督促学习理论，并且在实训课堂当中仍然以原有的小组为单位去完成相应的校内实训项目。通过这种小组的结合，我们可以让学生之间取长补短，并且提前适应职业环境当中与他人进行合作的模式。这样学生在校内就可以锻炼好自己理论与实践结合的能力，在未来进入到实习岗位和真正的工作岗位是也会更加游刃有余。

（二）校企合作帮助学生连接校园与工作岗位

除了让学生更好地锻炼自己的理论与实践结合能力以外，我们还要让学生能够有机会接触到真实的工作环境，并且在真实的工作环境当中不断地提升自己。这就涉及到了校外的实践课堂和企业课堂。

在当前职业院校与企业之间的合作，已经成为了职业教育训练学生实践能力的一种基本方法。校企合作不仅可以让企业参与到学校的教学当中，帮助学校教学增加知识的实践性，还可以让学生更快地参与到企业的生产环境当中，了解到具体的工作岗位有哪些实际的要求。作为学校当中的教师，我们应该帮助学生更快地掌握好转换角色的方法，在学校学习时让学生时时刻刻能够了解到企业的最新发展动态，当学生开始进入企业进行实践，也能够时时刻刻为学生提供理论和生活上的帮助，从而让学生更好地进行身份上的过渡。

综上所述，在今天的职业中学教学当中，我们良好地把握理论课堂、实训课堂、校外实践课堂与企业课堂，这四种课堂的相互连接与相互转换能够帮助学生提高理论与实践结合的能力，同时让学生更好地进行学生与社会工作人员之间的身份转换。

参考文献：

[1]何琼.学分制条件下金融与证券专业工学交替教学改革初探[J];管理观察;2018年17期.

[2]董广斌，项海涛.大力推进校企合作 培养技能型人才[J];中国冶金教育;2019年01期.