关于中小学数学教学中应用题的教学策略分析

杨培珍

摘  要：在中小學数学教学中，应用题是一个重点和难点，它是将各个方面的知识点综合起来培养中小学生的数学能力，从而使学生具备比较全面的数学技能。然而很多中小学生对应用题有恐惧心理，一遇到应用题就想逃避，这是中小学生害怕数学的原因之一。因此，在应用题教学中，中小学数学教师应当运用有效的教学方法，让学生产生数学学习的兴趣，从而提高学生学习数学的主动性。

关键词：中小学数学;应用题;有效教学;策略分析

引言

应用题是中小学数学教学中的重要部分，中小学生通过对应用题的学习可以强化思维能力，中小学生的对应用题的解题能力，反映了其对数学知识整体的掌握程度。加强中小学数学教学中的应用题教学，可以促使学生把所学的数学知识点结合起来分析问题，提高学生运用数学知识的能力。但目前在数学应用题教学方面还存在一些问题。本文根据教学经验对中小学数学应用题教学的现状及改进措施进行探讨，希望对中小学数学教师在应用题教学方面有所帮助

一、中小学数学应用题教学现状分析

（一）与生活联系不够密切

目前中小学数学应用题与实际生活关联不大，中小学生在对题目的理解上存在很大难度，这在很大程度上妨碍了中小学数学教学水平的提高。教师在讲解应用题时采用传统的灌输方式，不能引起中小学生的学习兴趣，导致中小学生对应用题涵盖的知识和解题方法的运用掌握不够充分。

（二）教师教学方式单一

一些中小学数学教师在教学过程中没有足够重视学生的素质教育，仍旧只采用传统的灌输式的教育方法，这已经不能满足当代具有个性思想的学生们的学习要求。教师教学模式的单一，教学方法的陈旧，使学生处在比较压抑的课堂环境当中，中小学生学习数学的积极性没有被充分调动起来，没有做到真正把学生放到教学的主体位置上。

二、中小学数学教学中应用题的有效教学策略

在中小学数学课堂上，教师一般会先从算术知识开始教学，再结合算术知识解析应用题。解答数学应用题主要分为三个步骤：读题、解题和计算。其中，最难的一步是解题，最容易的是读题。但中小学生常常在读题时就被难住了。因此，在中小学数学教学中，应用题教学可以从三个方面开展，分别是培养学生的理解能力、逻辑思维能力和计算能力。

（一）理解能力

培养中小学生的理解能力是有效开展数学应用题教学的首要条件。刚迈入中小学阶段的学生，各方面的发育还未成熟，他们的理解能力比较差，所以中小学数学教师在进行算术教学的同时，还要重点培养学生的理解能力。在应用题教学中，教师除了讲解题目的意思，还要采取一些特殊的方式或手段来帮助学生充分理解题意。对于中小学生来说，理解能力是日积月累的过程。虽然语文课程教学也注重培养中小学生的理解能力，但数学应用题是一种较为复杂的学习内容，并且中小学数学应用题是从简单学习慢慢过渡到复杂、综合的学习过程，所以在应用题教学中，中小学教师需要用“慢教学”方式。所谓“慢教学”，就是一个步骤都不能省，教学节奏要适当，逐步引导学生分析应用题中的数据、已知条件，进而使他们厘清解题思路，最终找到解题方法。

（二）逻辑思维能力

培养中小学生逻辑思维能力是有效开展应用题教学的关键因素。逻辑思维能力有助于中小学生提高理解能力和分析能力，尤其是在应用题学习中，逻辑思维能力是解题的关键因素。中小学生的逻辑思维能力正处于刚起步阶段，虽然他们的思维具有一定的逻辑性，但是还很不成熟，显得有些杂乱无章。所以在中小学数学教学中，教师引导学生把不成熟的思维锻炼成有逻辑性的思维，使他们的思维变得有序、有条理。中小学数学应用题包含着一定的逻辑思維，并且是从简单的逻辑思维逐渐过渡到复杂的逻辑思维。但是，如果教师只注重引导学生解读应用题的题意，并不会起到培养中小学生逻辑思维能力的作用。因此，培养中小学生逻辑思维能力需要进行推理教学，也就是由一个事物推理到另一个与之相关的事物上去。

解答数学应用题需要学生具备一定的推理能力，中小学阶段的应用题教学有助于培养中小学生的初级推理能力。有些中小学生受成长环境影响，逻辑思维能力发展较快，所以他们具有较好的逻辑思维能力，学习和理解数学知识的效率较高。正是因为这些学生懂得运用逻辑思维能力来进行推理，当他们遇到数学应用题时，能够很快从读题过程进入解题过程。学生只有充分理解了应用题中包含的逻辑问题，才能顺利地解答出最终的答案。因此，在中小学数学应用题教学中，教师要注重培养学生的逻辑思维能力。

（三）计算能力

培养中小学生计算能力是有效开展应用题教学的基础。算术是中小学生应具备的数学基本技能，而应用题是培养中小学生对算术学以致用能力的一种有效方式。在解答应用题的过程中，计算是最后一个步骤，这个时候考查的就是学生的基本运算能力。计算能力反映学生数学学习能力的强弱，它包括口算和笔算，但在应用题教学中，中小学教师需要引导学生从推理的过程中分步展开笔算，这是为了培养学生笔算的习惯，从而锻炼他们的计算能力。如果学生理解了应用题的题意，也能正确列出计算式，但是最终的计算结果是错误的，说明他们的计算能力还有待加强。因此，加强对学生计算能力的培养，也是有效开展应用题教学的一个方面。

三、结语

数学是中小学生学习的重点学科之一，应用题教学作为数学教学中的重点内容，对实现学生的素质教育以及培养学生的实际应用能力具有十分重要的作用。在数学应用题教学中，有的教师比较注重让学生理解题意，这虽然有助于学生解答问题，但是不利于培养学生举一反三的能力，如果换了一种新的题型，有的学生就不知道该如何解答。有效开展中小学数学应用题教学，教师可以从培养学生的理解能力、逻辑思维能力和计算能力三个方面进行，促进学生数学综合运用能力的提升，进而达到学以致用、举一反三的教学目标。

参考文献：

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