让学习英语的灵性在高二课堂教学中绽放

徐雁

摘  要：高二是高中生涯承上启下的重要阶段，它是高一英语学习的提升，是高三英语学习的支柱。英语作为一门语言性的内容，是综合性的，很多学生在学习它的过程中都遇到了很多困难。那么如何在高二阶段发挥学习英语的灵性，提升学生的学习效率，是很多老师关注的问题，本文就围绕此展开论述。

关键词：英语学习;高二教学

《英语课程标准》指出：教学中必须要“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”。所以想要发挥英语课堂的灵性，就要尊重学生的自主性，挖掘学生的潜力，注重自主合作能力，开展新型的课堂。

一、创新课堂导入，提升课堂效能

课堂是有限的，尤其是在紧张的高二生活中，如何将每堂课的效能最大化发挥是老师最应该思考的问题。传统的课堂教学模式是老师为主导，学生只是课堂的附庸，他们不需要有自己的想法，只要跟着老师走就行。老师的填鸭式教育没有考虑到学生的主动性，没有尊重学生的主体地位，课堂依然是自己一个人的舞台，学生没有参与性，积极性不高。所以老师要开展自主、合作型课堂，第一是要吸引学生的兴趣，只有学生的学习兴趣调动了，才能自主学习，常言道：“兴趣是最好的老师。”没有兴趣，就没有动力。兴趣是人追求新事物，接受新知识的一种心理倾向，只有对一个事物感兴趣，才能做一个探究者、一个学习者、一个研究者。学起于思，思起于疑，老师要做学生学习的引导者，就意味着要在学习的过程中适时地提出问题，鼓励学生寻找答案，获取知识，问题的设置难度要得当。第二个是注重预设性课堂。备课是老师的重要工作，在备课的过程中会形成本节课节课的教案，在课堂教学过程中主要是按照流程走，也就是生成性教学。但是在学生自主探究、合作学习的过程中，总是会碰撞出一些不一样的火花，产生我们没有预料到的问题，这时候学生的求知欲是主动且强烈的，老师在这个时候抓住机会做出正确的回答是很有必要的。所以要提高教师的自身综合能力，保持终身学习的态度。因为学生现在接触网络学习资源也比较多，老师也应与时俱进，实时关注最新的教育理论，自身也应勇于创新，和学生一起创作属于大家的课堂。

二、丰富课堂形式，提升学习兴趣

高一是学生高中英语学习打基础的阶段，高二是他们英语学习的重要提升阶段，承上启下，所以在此阶段的过程中，老师要更加注重学生的自主性，让学生更多的参与到课堂中，让他们成为课堂的主人。老师可以开展第二课堂，在活动中加深他们对英语的理解和学习。英语不同于其他科目，它是一个听说写都注重的综合性科目。现在很多学生的英语成绩都很不错，也能分析句子的结构，看到英语段落中的语法，但是每当他们开口说英语的时候就失败了。这在英语学习中是很常见的现象，俗称“哑巴英语”。做题、分析句子，学生可以头头是道，但是让他们用英语交流就变成了惊慌失措，无所适从，单词就在脑子里，就是不知道如何开口把他们拼凑成句子。这对于他们写作文是十分致命的，作文就是用英语的思维去表达你的看法，所以地道性是高二英语课堂应该看中的。多媒体技术在很多课堂已经普及，教师要利用好它，在讲解某些内容是可以适当的穿插一些歌曲和一些电影。老师也可以列整一份英语歌单或影单，可以每周给同学播放一个电影，使他们摘抄自己觉得好的句子，积累素材，也可以很好地培养他们的语感。

英语话剧是将英语知识具体应用到英语交际中的一个有效的教学方法。在英语课堂教学中，教师可以根据本节课的教学内容提出一個主题或者是提出具体要求，让学生自主分成英语小组，设计英语话剧活动。学生自己撰写剧本，分好角色，在练习之后，在班级内向全体同学展示自己的话剧成果。通过设计、组织、展示英语话剧的这个完整的过程，学生能够自己组织语言造句，自己进行口语练习，在与同学排练的过程中进行了听力练习。英语话剧活动的组织既可以让学生充分参与到英语课堂教学中来，使学生对学习的英语知识进行良好的实践，深入掌握英语学习内容，也可以激发学生英语学习的兴趣，让学生感受到英语学习的乐趣。

三、注重自学课堂，培养学习能力

俗话说：“师傅领进门，修行看个人。”老师因其专业性对于学生的引导是很必要的，但并不是说像赶鸭子上架一般，一直在后面催促着学生，强迫着他们的学习。这样的师生地位是不平等的，学生没有参与感，课堂更像是老师的“独角戏”，观众并不配合，老师上课的积极性也受其影响。这也是新课程改革所提倡的，老师要转变自身的角色，要在教学过程中要注重引导。教学过程是一个“师生互动、人人参与”的感觉。这种氛围的形成需要老师引导，尤其强调学生的自学能力。只有学生拥有良好的自学能力，才能够自主参与课堂。老师是解疑答惑者，学生在自学的过程中产生疑问，在课堂上解决这些疑惑，学习才能事半功倍。自主需要课前的自学，课上的主动参与，课下的积极配合，三者环环相扣。

结语：

英语是很多学生学习的拦路虎，因为语言就是复杂的，所以对老师也提出了很高的要求。尤其是在高二的重要阶段，学习难度不断提升，老师一定注重提高自身能力，不断丰富课堂形式，注重学生自学，提高他们的综合能力。

参考文献：

[1]罗庭艳.让学习英语的灵性在高二课堂教学中绽放[J].青少年日记（教育教学研究），2014（02）：3.