找准绘本切入点 挖掘绘本多元价值

张冬梅

【摘要】随着社会的发展，教育中能夠使用的工具也呈现了多样化的趋势。在现阶段的幼儿教育中，绘本也成为教学过程中的重要工具。优秀的绘本教育，不但能够丰富教育的形式，帮助幼儿养成阅读的良好习惯，而且更加符合幼儿的思维模式和生长发育特点。在采用绘本进行幼儿教育的过程中，教师需要充分认识绘本的内容，把握好绘本在教育中的切入点，以此来挖掘绘本中的多元价值。

【关键词】绘本;幼儿教育;多元价值

优秀绘本中的内容丰富多彩，每一个绘本阅读均会给幼儿带来不同的体验，得到不同的收获，这也正是绘本教育的魅力所在。正因为绘本具有较强的深度与延伸度，故而教师在采用绘本教育的过程中，可以从不同的角度进行切入，提炼出不同的教育内容，充分发掘绘本中的多元化价值，以此来进一步丰富课堂教学的内容与质量，促使幼儿能够从绘本教育中收获到更多的知识。本文着重对绘本教育的切入点以及绘本教育中的多元价值进行分析与探讨。

一、进行完整的绘本教学

通常情况下，一本完整的绘本主要包含封面、环衬、扉页、正文以及封底等多项内容。现阶段大部分教师的绘本教学中，其主要的教学内容集中在绘本的正文教学，而忽视了其他部分的绘本内容。绘本中各个部分均有着一定的、不同的价值与意义，教师需要充分挖掘绘本中其他部分的内容。绘本当中的封面部分主要以图画为主，其可能是正文中的某一幅图片，也可能是由作者独立创作，体现绘本主题或是与封底相关的完整图画[1]。例如，在《花婆婆》与《讨厌黑夜的席奶奶》这两本幼儿绘本中，其封面与封底共同构成了一幅完整的图画，而这些图画的内容也反映了绘本的主题。教师通过对绘本封面与封底的教育，能够迅速帮助幼儿了解绘本的主题以及绘本当中的主人公。同时，绘本的封面还有书名、作者、出版社等各种信息，教师在进行绘本教学时，可以让学生阅读这些信息资料，并引导学生思考、回忆自己还阅读过哪些同一作者、同一出版社的绘本作品，以此有效整合幼儿的相关经验，帮助幼儿回忆之前的教学内容，同时还能够培养幼儿的阅读习惯。

环衬作为最容易看漏的一页内容，其中蕴含了作者的精细设计。环衬通常包含了前环衬与后环衬，环衬的颜色与图案通常与故事的情节有着密切的联系，与正文的内容息息相关。前后环衬在整个绘本中首尾呼应，不但具有幕布的效果，同时也暗示了整篇故事的主题内容，甚至能够促使故事拥有一个更加深刻的结尾。例如在《我爸爸》这一绘本中，作者在前环衬与后环衬中的图画均使用了与文中爸爸睡衣格子一致的纹路，以此来作为一种形象的暗示。绘本的扉页则包含了书名、作者以及出版信息，其所使用的图片通常与主人公相连，或设置了有关主题的悬念，通过欣赏扉页能够有效引发幼儿的阅读欲望。而在绘本的封底，其同样包含了丰富的信息，部分封底信息可作为绘本内容的延续，进一步深化绘本故事的主题。例如，在《团圆》这一绘本中，其封底的设计便描述了爸爸再一次外出的情境，画面中包含了爸爸的安全帽、卷尺以及幸运硬币等，这些都是主题生活与剧情的延续。因此，教师在进行绘本教学时，需要充分挖掘正文之外的内容，对幼儿进行完整的绘本教育。通过这种方式可以提高幼儿的阅读能力，引导幼儿正确的阅读方向，促进幼儿良好阅读习惯的养成。

二、挖掘绘本当中的图与文

绘本主要采用了图文结合的方式来共同表现一则故事，其中的文字与图画内容均能够传递相应的信息。而大部分教师往往认为绘本只是连环画，在教学的过程中只关注图画的内容，而忽视了其中的文字教育。这样虽然能够有效提高幼儿的阅读兴趣，但也很容易使得幼儿在阅读的过程中忽视了绘本所表达的含义。因此，在教学的过程中，教师不但需要重视绘本中的图画，还需要引导幼儿去阅读绘本中的文字，充分挖掘图文两者的教育意义，以此来进一步提高绘本教育的效果。关注绘本中的文字不单单是让幼儿去阅读其中的文字，理解文字的含义[2]，还应当让幼儿感受不同句式与文字的叙述节奏，文字与图画之间的关系。教师在进行绘本教育的过程中，可以采用不同语速、不同情感以及不同节奏的方式来带领幼儿阅读其中的文字。对于绘本中反复出现的文字与句子，教师则可以采用巧妙的方式，引导幼儿对文字内容进行遐想与理解，思考文字所表达的含义，将其转换为自己的语言，以此来提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿的语感。在《3～6岁儿童学习与发展指南》中也明确指出，在对幼儿进行教育的过程中，需要充分引导幼儿感受文学作品中的美感，促使幼儿能够学会欣赏与模仿绘本中的语言。此外，对于部分绘本，教师也可以引导幼儿观察文字的形状、大小以及排列方式，以此来提高绘本阅读过程中的趣味性。例如，在讲述《小房子》这一绘本内容时，绘本当中的文字排列方式与图画中的内容相对应，教师在讲述的过程中，可以询问幼儿文字内容与图片中小房子的关系，以此充分发挥幼儿的想象力，活跃整个课堂的氛围。通过这种方式，一方面能够提高幼儿的文字阅读能力与语感，另一方面还能够加强绘本中文字与图画的联系，促使两者能对幼儿教育起到多元化的作用。

三、采用多元化的教学方法

多元化的教学方法不但能够活跃课堂的氛围，充分调动幼儿的积极性，同时也能够提高教学的质量与效率。传统的填鸭式的教学方法很容易使得幼儿处于一个被动学习的状态，无法提高幼儿的自主学习能力与自主思考能力。同时，一味地对绘本中的内容进行提问与阅读，幼儿会觉得绘本阅读枯燥乏味，进而丧失对绘本的阅读兴趣。因此，教师需要根据绘本的特性与幼儿的实际情况，改善传统的教学方法，采用多元化的教学方法，合理、巧妙地设置问题。在实际教学过程中，除日常的提问、讨论以及讲述之外，教师还需要充分挖掘绘本中的内容，以绘本内容为主体，适当加入一些游戏、表演等活动，以此来活跃课堂氛围，调动幼儿的积极性与学习兴趣。例如，在讲述《一根羽毛也不能动》这一绘本内容时，教师可以在课堂中设置“123，木头人”的游戏，并制定好游戏的规则与惩罚方式，由教师来扮演观察者，幼儿来扮演木头人。这样不但能够活跃整个课堂的氛围，同时也能够帮助幼儿更好地理解绘本内容。此外，讨论作为课堂教学中的一种主要方式，教师不但需要融入师生之间的讨论，同时还需要让幼儿与幼儿之间来进行讨论，促使幼儿能够互相分享绘本阅读过程中的心得与感受。若在阅读之后无法表达自己的感受与观点，则很容易导致幼儿丧失对阅读的兴趣;而通过与同伴之间的交流，不但能够促使幼儿从他人身上学习到相关的知识，同时也能够积极表达自己的观点，促使幼儿能够感受到阅读所获得的乐趣。

四、拓展繪本教学的形式

首先，教师应当勇于改变既定的教学形式。无论是纸质绘本还是PPT课件，均在教学过程中有着非常重要的作用。教师需要灵活使用PPT课件，使PPT课件与绘本内容相结合，挖掘绘本与PPT课件相同的地方，以充分发挥绘本与PPT课件的作用。例如，对部分有象声词的绘本，教师可以通过多媒体软件加入象声词的声音，使幼儿在阅读绘本的过程中能够听到其中的声音，进而让幼儿从声、形、意等方面感受绘本内容。而对于绘本图画中的重点内容，教师则可以通过PPT课件帮助幼儿进行理解，也可以通过对图画逐层分析，进一步活跃幼儿的思维与理解[3]。例如，在讲述《小猪变形计》这一绘本内容时，教师需要引导幼儿了解小猪在碰到长颈鹿与斑马之后想到了哪些办法，是如何解决问题的，它与其他小动物说了些什么。教师可以提前制作好PPT，对小猪遇到其他小动物的情境进行拆解与分解，促使幼儿重组绘本中的内容。通过这种方式，不但能够拓展绘本教育的形式，同时给予了幼儿充分阅读绘本的机会。此外，在进行绘本教育的过程中，教师还需要注重幼儿的主体性，无论采用哪种形式的绘本教育，教师均需要以幼儿作为课堂教育的中心，给予幼儿充分的阅读时间，通过不同的教育形式来拓展幼儿的思维，并积极鼓励幼儿能够大胆表达自己对于绘本的理解。因此，在绘本教学中，教师可以采用角色扮演的方式来进行绘本教学。例如，在讲述《我的兔子朋友》这一绘本内容时，教师可以让幼儿来扮演兔子、犀牛、大象等动物。在幼儿进行角色扮演的过程中，教师可以在一旁进行引导，帮助幼儿表演与思考。通过这种形式，促使幼儿在情境中加深对绘本内容的印象，使幼儿真正地融入绘本阅读教学当中，以此来帮助幼儿感受绘本阅读的魅力所在。

综上所述，在进行幼儿绘本教育的过程中，教师需要充分了解绘本中的内容，挖掘绘本中的多种元素，从不同的层面来进行多元化的绘本教育。同时，教师还需要采用多元化的教学方式，拓展不同的教育形式，以此来丰富教育教学的形式，提高绘本教育的质量与效率。

【参考文献】

[1]李艳. 浅谈幼儿园绘本阅读教学的实施策略[J]. 情感读本， 2019，15（8）：13.

[2]徐文琴. 浅谈幼儿园绘本教学中存在的问题及对策[J]. 好家长， 2019，22（2）：76-77.

[3]瞿继香. 浅谈幼儿园绘本阅读指导策略的教学研究[J]. 新课程（上）， 2017，8（7）：105-106.