巧用微课为初中数学教学发展添助力

高宏梅

【摘要】在科学技术水平不断提高的背景下，信息技术和互联网技术在教育教学工作中得到广泛的运用。“互联网+”的发展模式在社会中产生了巨大的影响，微课教学模式便是互联网和教育结合的体现。新课程改革以来，我国教育行业对教育水平有了更高的评价标准。在数学教育教学过程中，微课教学带来的优势逐渐体现出来，运用微课进行数学教学受到越来越多教师的欢迎。文章对微课在初中数学教学发展中的运用进行全面的分析，希望促进数学教学工作顺利开展。

【关鍵词】初中数学;微课;教师

数学在初中阶段的教学工作中占有很大比例，它是初中的重要学科之一。数学需要学生具有较强的逻辑思维和抽象思维，同时还需要学生具备信息提取能力。但是传统的数学教育更加注重程序化教学，教学任务往往只依照课本按部就班地开展，教师只把课本上以及他人总结出的概念进行传授，这种教学模式不利于学生理解知识，更不能提高学生的自主思维水平，对学生数学素养的提升有抑制性。把微课教学与数学教学结合在一起，可以让学生在短时间内了解数学知识，快速抓住数学学习的重点，在此基础上使学生不断提高数学学习思维和抽象思维能力。

一、在微课制作方面融入创新思维，提高微课制作水平

初中数学结合微课进行教学，的确能够带来许多优势，但是在运用微课的过程中还需要教师不断创新。首先，教师要对微课的运用形式进行优化，丰富微课中的内容，使学生在进行微课学习时可以提高学习兴趣，提升微课的整体制作水平。通过这种方式，确保融合了微课教学模式的数学教学品质逐渐得到提升。因此，初中数学教师需要对数学教学内容做全面的分析和了解，根据不同类型的知识内容开展教学任务，制作具有针对性的微课内容。制作好的微课内容需要结合创新点，使其丰富多彩地展现在学生面前，吸引学生的注意力，让学生通过微课学习提高自己的数学学习能力和数学学习水平。比如，在全等三角形内容教学过程中，教师可以运用实际生活中的例子，将学生引入学习情境中：“在装修过程中需要进行地砖的铺设，地砖的形状为三角形，试问拿其中一块三角形地砖可否买回大量的铺设地砖材料？”在学生观看视频的过程中，教师可以引导学生运用巧妙的知识进行课程学习，以加强学生对知识的理解，培养学生形成数学学习思维。

二、根据学生学习的特点，提高微课适用水平

初中阶段是提高学生逻辑思维和思考能力的关键时期，教师主要通过转换学生获取信息的方式提高学生的逻辑思维。初中生的逻辑思维仍处于形象思维阶段，所以教师可以在数学教学过程中，运用微课视频把知识内容逐步地渗透给学生，通过直观观看视频，在视频演示中达到高效提取信息的目的。长此以往，学生获取信息的速度会不断提高，解决数学问题的能力会不断提升。另一方面，初中阶段的学生正值青春期，有一定的叛逆思维，所以教师需要提高学生的自我控制能力。对于抽象难懂的数学知识，教师需要采用合适的教学方法提高学生的学习兴趣。运用微课视频可以直观地把数学内容展现在学生面前，吸引学生的眼球，增加学生的注意力，提高学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学学科素养。因此，教师在制作微课视频时，需要根据每个学生的学习特点，提高微课的实用性。在教学任务开展过程中，教师要结合每一个学生发展的特点以及现阶段数学学习水平，有针对性地选择微课制作素材，让微课在初中教学工作中的适用性不断提高。在初中学生第一次接触立体几何的有关知识时，教师可以运用一些能够调动学生学习兴趣的工具，让学生熟悉掌握点、面、线的相关知识，运用微课视频把最经典的立体几何图形展现出来，介绍各种立体图形之间的关系以及对立体图形的形成方式进行说明等。教师还可以运用最经典的建筑物作为例子，通过对建筑物的构造和分布情况进行分析，解释弧度和角度之间的关系，从而提高学生对数学知识的理解能力。

三、根据学生对数学知识理解能力的差异，制定更符合学生发展的微课内容

初中阶段学生的学习模式已逐渐形成，各科目之间的学习差异和学生个性化差异也逐渐表现出来。逻辑思维较差的学生，一般无法理解数学学习中衔接性较强的知识点;而另一些学生对数学学习具有浓厚的兴趣，数学成绩一直名列前茅，这种两极分化的现状，使课堂氛围变得奇怪。教师在制作微课视频时，需要结合每个学生的特点，根据班级总体的数学学习情况，进行微课内容的设计。在确保学生数学成绩优异、学习成绩稳定提高的同时，帮助数学学习能力较弱的学生构建逻辑思维，加强对数学知识的理解。数学教学任务开展时，班级是一个大整体，每一个学生都不能掉队。教师在开展教学工作时，要运用合理的手段使学生得到整体的提升和进步，将眼光放得长远些。教师在制作微课时，不能只针对学习成绩好的学生，也不可把微课内容做得太过于基础，只注重学习能力较弱的学生。微课设计要合理，在基础内容讲解清楚的基础上，应增加一些可以让学生进行深入思考的知识点。

四、动员家长的力量，打造联合教学平台，加大微课的使用范围

初中生对知识的理解和掌握水平与家庭因素有直接联系，父母的日常工作和兴趣直接影响学生的爱好，因此，教育教学工作还需要家长的配合。进行微课制作时，教师需要询问家长的意见，使家长全面参与到教学工作中。现阶段互联网技术逐渐成熟，并应用于生活的方方面面，教师可以建立一个直接与家长进行沟通交流的平台，多听家长的意见。教师进行微课设计时，要重点分享信息，并拓宽微课的适用范围。这不仅需要学生增加实践活动和对知识的理解，而且还需要家长的帮助，使微课视频的内容更加完善。把家庭与学校结合在一起，对学生数学成绩的提高有很大的帮助。为了使学生线下学习的品质不断得到提升，教师还可以把微课内容以及各种教学资源传给家长，让家长陪伴学生一起温故而知新。

总而言之，将微课与初中数学教学工作进行结合，可以提高学生的数学学习成绩，帮助学生构建逻辑思维，最终提升学生的数学学习能力。在互联网技术如此发达的当下，把微课与教育教学工作进行结合，也是时代发展的必然要求。微课可以弥补传统教学模式留下的缺陷，让课堂效率逐渐提高，课程教学的内容也具有针对性和方向性。课堂上教师还需要给学生留下一部分时间进行自主讨论，让学生吸收和理解学习的内容，进而提高数学学习效率。应用微课进行数学教育教学工作，可以使学生得到全面的发展。

【参考文献】

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