创设情境教学法在小学语文教学中的应用

党连芳

【摘要】在新课程改革深入开展的背景下，教育界对小学语文教学的要求越来越高。在实际教学中，教师要引入新型教学法，以此有效增强学生的学习兴趣，提高课堂整体的教学效率。基于此，文章主要分析和探讨了创设情境教学法在小学语文教学中的应用。

【关键词】情境教学法;小学语文教学;有效应用

随着素质教育理念的深入发展，教学方法的创新也显得尤为重要，一种新型的教学方法随之应运而生，即创设情境教学法。创设情境教学法在小学语文教学中的应用意义重大，不仅能激发小学生学习语文的兴趣，增强小学生参与语文课堂的积极性，还能提升小学语文教学的水平和效率。

一、创设情境教学法在小学语文教学中应用的意义

1.有助于激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。有了浓厚的兴趣，学生才有继续学习的欲望。众所周知，小学生天性活泼好动，好奇心强，注意力集中时间短。因此，注重培养学生对语文学习的兴趣，既能有效改善上面所说的问题，又能激发学生的主动学习欲望。简单点说，将语文课堂转化为小学生所喜欢的形式，可以促使学生主动参与、积极互动。而创设情境教学法正好具有传统教学法所无法比拟的优势，它能有效借助媒体、教师语言描述、自身丰富的想象等，与教学内容巧妙融于一体，并在教师的有效指导下，让学生深入感受语文的真正魅力。

2.有助于培养学生的创造力

众所周知，小学生的思想尚未成熟，此时正是需要正确引导的阶段。在此阶段，如果采用的教学方法得当，将非常有助于学生更好地学习、理解所学知识，更重要的是有助于学生创造力的培养。广大小学语文教师可以借助课前精心准备的内容，以及设置丰富多彩的情境场景，提前做好预案，精心设置场景，以此有效培养学生的创造力。

3.有助于提升学生的鉴赏水平

语文教材本身就是一个大宝库，再加上在新课程改革要求下，教材内容更丰富了，各种类型知识的分配更合理了，所配插图也更精美了，如历史故事、名人轶事、古代诗词等。这一系列内容，借助创设情境教学法生动形象地展现在学生眼前，非常容易引起学生的共鸣，让学生真切地感受到原来所学的语文知识与现实生活的距离并不遥远，这样慢慢地就会引导学生建立非常丰富的情感，从而有效提升学生对语文内容的鉴赏水平。

二、创设情境教学法在小学语文教学中应用的有效策略

1.有效引入多媒体教学

目前，多媒体辅助教学技术的应用，已经成为课堂上非常常见的教学手段，如今越来越多的教师开始注意到利用多媒体创设教学情境的优势。一直以来，语文教学的关注点都在于阅读、感悟，广大语文教师往往也都是利用语言文字来激发学生与作者两者之间的情感共鸣。而多媒体教学不仅有助于充分调动学生学习的主动性，还有助于促使学生生动具体地感受课本中描写的人和物。例如，在教学“香港，璀璨的明珠”内容时，教师可以通过多媒体把香港的各种美景生动地展现在学生眼前，让学生身临其境地感受它的光彩夺目，领略它的独特魅力。

2.有机结合生活实践

纵观实际，我们发现小学生的好奇心、探索欲都非常强。因此，小学语文教师可以有效利用学生的这一心理特征，紧密结合日常生活，以此来精心创设教学情境，从而牢牢吸引学生的眼球，使学生高度集中注意力，产生学习兴趣，让情境教学更具实效性。以“钓鱼的启示”这篇内容为例。教师可以利用周末时间提前组织学生开展钓鱼活动，引导学生真切体验钓鱼的奇妙乐趣。需要注意的是，体验完并不意味着就结束了，教师还要要求学生写一篇日记，详细记录自己内心的真实感受及体验。在此基础上，再正式开展教学。学生有了钓鱼的体验，他们就会更直观地认识钓鱼，那么在具体学习时，他们也能自然而然地从个人意识层面更贴切地感受文章的内容，从而与文章作者产生强烈的共鸣，深刻地体会到作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，使课堂的教学效果更好。

3.合理利用角色扮演

就小学语文教学而言，要想让课文情境真实地展现在学生眼前，那么就需要小学语文教师合理利用角色扮演方式，引导学生扮演课文情境中的角色。学生只有深入课文情境角色，所获得的感受才会更深刻，才会将原本抽象复杂的事物简单形象化，才能更贴近于自身的想象，从而更好地记忆所学课文的内容。例如，在教学“小壁虎借尾巴”的内容时，教师可以引导学生扮演课文中小壁虎、小鱼、黄牛、燕子等各个角色，让学生基于自己所选的角色，以切合实际的语气把文中的对话生动、带有情感地读出来，从而让学生深入认识到一些动物的尾巴是具有不同的作用的，进而更形象地了解小壁虎的尾巴有再生的特点。

4.鼓励、引导学生积极参与课堂情境创设

小学语文教学是国民教育基础的重要组成部分，不管是它的教学模式，还是它的教学方法，都备受社会关注。纵观实际，我们发现之前很多小学教师都未能高度重视教学方法的改进，一直采用的都是传统单一的教学模式，显得非常枯燥乏味，根本无法迎合小学生的天性。对于小学生来说，只有让他们充分参与课堂，才算是让他们真正学到了知识。因此，在小学语文教学中应用创设情境教学法时，教师一定要多多鼓励、引导学生，力求班级的每一位学生都主动参与到课堂情境创设中来。有了学生参与的课堂情境创设，才能称之为有灵魂的创设情境教学法，才能有效体现出创设情境教学法的优势。需要注意的是，在此过程中，教师一定要注重引导学生发表个人意见，对于学生提出的合理意见，教师一定要充分采纳，让学生真正找到存在感和参与感，以此使课堂情境创设更加系统完善。同时，教师还要多给学生提供充分表达的机会，积极、中肯地评价学生所给出的意见和见解。

综上所述，创设情境教学法非常符合现代教育思想，能够给学生带来身临其境的感觉，能使学生充分参与到课堂中来。因此，对于广大小学语文教师来说，一定要在教学实践中不断探索创设情境教学法有效应用的策略，想方设法地发挥出创设情境教学法的优势。

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