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信息技术对农村小学语文教学的影响分析

2020-04-20卜伟荣

教育界·中旬 2020年2期
关键词:教学分析信息技术小学语文

卜伟荣

【摘要】随着科学技术的发展,信息技术已经在人们的学习与生活中被应用得越来越广泛,它已成为人类发展不可或缺的要素。随着教育体制的不断完善、教育方式的求新求变,将信息技术运用到教学体系中成为教育的新趋势。将信息技术深入贯彻落实到农村小学语文教学中,是将农村教育信息化、现代化,同时给农村教育注入了新的血液,从而为小学语文的教学带来生机和活力。文章通过几个方面对农村小学语文教学进行系统化分析,阐述信息技术对农村小学语文教学的影响,从而体现新技术信息给教育行业带来的变革式影响。

【关键词】信息技术;小学语文;教学分析

农村教育存在滞后性的特点,这是让教育行业从业工作者比较头疼的话题,因此,如何加快农村教育的整合也成为教育者必须面对的问题。要想使农村教育与城市教育的步伐一致,就需要农村教师进行教育体系的革新和教育思路的转变。因此,新的教学理念也在不断注入农村教育当中,而作为现代化技术的信息技术也将贯穿于农村小学语文教学当中,从而带来教育体系的革新和教育理念的转变。

一、利用信息技术提升学生的价值观

农村语文教师在教授知识的过程中,应该以教学大纲为基础,在明确教学目标的基础上进行知识的创新和延伸。小学语文阶段是学生今后学习语言文化课的基础,因此教师要扎实学生的基本功,不能因为教学思路的转变和教学理念的创新而顾此失彼。教师在课堂上所呈现的内容要紧紧依托教学大纲,将重点和难点知识有条理、系统地传达给学生。学生应该积极提高学习积极性,深度把握课本当中的知识点。然而学生在学习当中会存在一些问题,而这些问题教师有时无法全面地解答,这就要求教师利用信息技术手段来解决难题和疑问。教师可以利用互联网手段,将难点和疑点进行有针对性的解决,但不应该全盘依靠网络,而是要有选择性地进行吸纳。

由于农村地处偏远,技术设备不充足,网络不发达,因此教师的教学更应该严谨认真,在利用网络时应该找到与学生年级和课程相符的资源,最终达到提升教学效果的目的。例如,小学语文一年级下册《吃水不忘挖井人》一文中,情节性比较强,内容含义比较深,教师在讲述时很难将其中的深意传达给学生。因此,教师可以搜集一些人物资料,进行有针对性的阐述。此文的教学目的在于准确认读“主席”“革命”等11个生词,同时规范书写“时、口”等生字,所以教师在教学上应注重学生认读识字。同时,文章的最终目的在于培养学生对主席的热爱,建立“饮水思源”的知识理念。因此,教师在网上找寻素材时要找一些相关的人物事迹,可包括爱国人物黄继光等。这样在掌握基础知识的同时,培养学生的爱国主义情怀。

二、利用信息技术激发学生的学习兴趣

兴趣是小学阶段影响学生学习的关键因素。小学生正处于对新兴事物的好奇和探索阶段,因此,通过激发学生的学习兴趣来引导学生学习是最好的方法。新的教育理念和教育思路正是以激发学生的学习兴趣为主要出发点,由此提升学生的学习成绩。因此,教师可以创设情境教学法,巧妙地将学生融入实际场景当中,将知识贯穿到学习当中,从而达到事半功倍的效果。要利用多媒体技术,将学生的感官体验和视觉体验充分进行融合,这种创新不僅能激发学生的学习兴趣,而且能激发学生的探索欲望。

例如,在小学语文课本《小蝌蚪找妈妈》的文章中,本文的学习重点在于小蝌蚪的演变过程,学生要掌握小蝌蚪如何演变成青蛙。因此,教师在教学中可以利用多媒体功能的演示,将小蝌蚪的演变过程通过视频的手段进行展示。在多媒体播放完演变过程之后,教师可以把准备好的素材拿出来,设置一种教学场景,让学生表演演变过程。这种教学模式不仅新颖,而且能激发学生的想象力。

多媒体场景教学,是当下教育的新手段和新模式。教师通过视频播放的形式进行教学展现,让学生更容易理解讲述的知识点;通过场景教学方式进行表演,这不仅可以深化教学目标,同时可以让学生更富想象力和创造力,激发学生的学习兴趣。

三、利用信息技术解决学习中的难点

教学的目的在于传授知识,解决学生的疑惑。农村学生在学习上存在局限性和思维化的差异,学习效果良莠不齐。因此,教师可以利用课件巧妙地解决学生在学习过程中遇到的问题。例如,小学高年级语文《少年闰土》这一课的重点在于理清文章中心脉络,学习用简明的语言概括文章大意;品味语言内涵,感知人物特征;体会文章中作者描绘人物的手法和特点。教师如果用传统的方式讲授,学生则不能完全理解和领会,所以可以通过播放视频的方式进行展现,将网上搜寻到的少年闰土的短视频播放出来,让学生观看影片。通过观看视频,学生对人物的关系和特征有了直观的认识,同时也能体会文章的内涵和作者要表达的思想。

传统的教学模式是教师讲授、学生听课,这种模式是单向地灌输知识,学生获取的知识参差不齐,导致教学效果不佳。教师利用信息技术手段将语文知识具象化地演绎出来,则会让学生更容易把握知识点,从而增强学习效果。

四、利用信息技术拓宽学生的思维和眼界

农村学生因为地域的限制、教育资源的不配套导致思维较闭塞,眼界较为狭窄,而利用信息技术则可弥补这一短板。新课程标准的基本理念在于提高学生的自主性,拓宽学生的眼界和胸襟,同时提升学生的综合水平。而信息技术应用在农村小学语文中,正是为了培养农村学生的学习能力,提高学生的学习效率,缩小地域化教学的差距,加快教育一体化进程。

例如,在《触摸春天》这篇文章中,所描述的内容是一盲童的世界,他通过手和心来感知周围的一切。作者想阐述的是每个人心中都有一片绚烂多彩的世界,老师可以以此来培养学生有一颗热爱生活的心。此外,教师还可以利用网络手段让学生从视频中“触摸”祖国的春天。比如,教师可以将昆明春天的视频播放给学生,然后让学生根据自己看到的内容进行描述;还可以播放吉林的春天的视频给学生看,课后让学生仿写一篇关于祖国春天的文章或者家乡春天的文章。通过播放不同地域的春天,让学生看到祖国各地的样貌,由此拓宽学生的眼界,培养学生对事物的观察能力和鉴赏能力。通过信息技术,学生可以多角度地看待问题,培养自己的全局观,为今后的学习打下坚实的基础。

信息技术的运用丰富了农村语文的教学手段,教师通过利用信息技术进行教学提高了教学效率。学生通过信息技术不仅提升了学习效率,而且拓宽了思维和眼界。新的教学模式下,将信息技术合理地应用到教学中,推进了教学发展的进程,加快了农村小学教学体系的建立。新时代下,农村教育要紧跟时代发展的步伐,不断更新教学思路,创新教学理念,从学生出发,缩小城乡差距,加速教育一体化进程。

【参考文献】

[1]陈彦.信息技术促进农村小学语文教学方法变革的研究[J].新课程(小学),2017,7(05):2.

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