流行歌曲融入小学音乐课堂教学探析

黄立群

摘 要：随着课程改革纵深发展，学生学习的途径呈现多维化，不少学生对学校音乐课堂教学抱有一种“冷漠”的态度。文章针对学生的年龄以及心理变化的特点，借音乐课堂实践案例具体阐述了如何用流行歌曲点燃学生的学习兴趣，促使流行歌曲与教材歌曲价值共生。

关键词：流行歌曲;感情;灵感;想象

中图分类号：G623.71 文献标识码：A 收稿日期：2019-10-09 文章编号：1674-120X（2020）06-0092-02

提起小学高年级音乐课，笔者常常会有挫败感，因为高年级的学生似乎没有了往日的活泼可爱，没有了往日天马行空的想象力和创造力，变得不爱开口唱、不爱听、不爱表现……如何改变“冷漠”的音乐课堂教学现状？经过几年的高年级音乐教学实践，笔者发现，现在的学生大多喜欢流行歌曲，很多流行歌曲语言优美简洁，抒情味浓，朗朗上口，因此学生爱听爱唱，容易记住，闲暇时间总爱哼几句。于是，笔者尝试从流行歌曲入手，开启小学高年级音乐课堂的另一番天地……

一、适时引入流行歌曲，讓课堂“亮”起来

（一）引入流行歌曲，丰富课堂

“兴趣是学习音乐的基本动力。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。” 笔者在与学生交流反馈中了解到，流行音乐已经成为小学高年级学生课外热衷演唱的音乐品种。针对这个现象，在课堂教学中，每当气氛“冷清”时，笔者都有意识地把学生课外热衷演唱的音乐品种引进来，让学生边听边交流。结果，那些 “冷漠”的学生很快精神起来，课堂也一下子活跃起来了。他们对这种模式的课堂的认可和喜爱超乎了想象。于是“流行音乐进课堂”渐渐成为笔者课堂上的习惯，为了这个“小插曲”，为了让课堂内容更加丰富，学生也会在课前认真预习教材上的内容，主动寻找与课堂音乐相关的流行音乐素材，充实、丰富课堂内容。课堂教学效果毋庸置疑。在不知不觉中，学生们养成积极参与、大胆创新、乐观向上的学习态度，对音乐课更加喜欢、更加热爱了，师生之间的情感更融洽了。学生学习音乐的积极性也提高了，音乐、文化视野也开阔了。这样，学生通过课外多元接触音乐文化信息，让音乐学习成了一种享受，课堂效果事半功倍！

（二）聚焦流行歌曲，点亮课堂

为了提高学生的审美素质，培养更多的音乐爱好者，笔者在对学生实施音乐教育时，会培养学生学习音乐的信心和激发学生学习音乐的兴趣。笔者认为美育不能像德育，老是强调音乐的思想性，拿空、远的东西去说教，这样一来学生会很反感。把流行音乐有机渗透到课堂教学中，要根据教材内容，选择与之相关联的、能提高课堂教学效率、促使课堂教学更加精彩融洽的流行歌曲。

例如，六年级上册第一课“大中国”，学生听着范唱，似乎怎么也打不起精神，更别说体会歌曲的内涵了。笔者以流行音乐为切入点，对教材内容进行了适当铺垫、整合，将事先准备好的两首歌——张明敏的《我的中国心》与玖月奇迹的《龙的传人》引进课堂。这两首歌曲风格不同，却表达了同样的爱国热情，一下子吸引了学生。通过欣赏、对比，学生加深了对主题的理解。《龙的传人》中：“中国文化自古博大精深，一抬头，红墙绿瓦瘦金笔画;一回首，大江飞扬浪淘沙;手一挥，石山重重太平天下;勾一笔，水墨丹青画尽山水人家;描一对，青龙玉凤金箔写成字画;谱一曲，高山流水偶遇子期伯牙……”这些歌词，既开阔了学生的眼界，活跃了课堂气氛，也激发了学生学习《大中国》的学习兴趣以及对祖国大好河山的热爱，在轻松、融洽、充满生机的教学氛围中圆满地完成了教学任务。“流行音乐进课堂”真是魅力非凡，它能点亮沉闷的小学高年级音乐课堂。

二、精心选用流行歌曲，让感情真起来

一本好书可以改变一个人，一首好歌词或一个好的榜样也同样能起到好的效果，改变一个人的情绪和对生活的一些态度。音乐学科主要特点是以情动人、以情感人，是以培养人的审美情感为主要目标，而不是以技能及知识获取多少为目标，这是它与其他学科最大的也是最根本的区别。

（一）根据需要，适当取舍

如今流行歌曲花样繁多，各种不同风格、不同层次的歌曲层出不穷。我们清楚地看到，在网络飞速发展的当今社会，不利青少年身心健康的歌曲比比皆是，某些自控能力不强的小学生，稍不留神，就会被流行歌曲里的煽情、“浪漫”的歌词所迷惑，而对高雅音乐、民族戏曲等其他深邃艺术却往往没有兴趣。因此，面对这种现象，教师要对学生进行正确的引导，让学生学会分辨是非，懂得扬弃，学会取舍，在良莠不齐、雅俗交织的流行音乐中，取流行之精华，筑雅俗之共赏。例如，关于赞美家乡的歌曲《美丽莆田我的家乡》《我在湄洲等你》《相遇在莆田》等;关于爱国心、民族情的歌曲《爱我中华》《龙的传人》《永远跟党走》等;诉说亲情类的歌曲《时间都去哪了》《我爱我的家》等;关于励志的歌曲《最初的梦想》《蜗牛》等;反映校园生活、友情类的歌曲《年》《明天也要做伴》等。教师要引导学生学会筛选好的歌词内容，提高学生鉴赏能力，对那些粗俗低质量的流行歌曲要坚决排斥在外。

（二）借助故事，唱出真情

生活中，我们会发现，小学生特别爱听、爱唱流行歌曲。对那些流行歌手，学生往往崇拜得五体投地。歌手成了他们的偶像，他们会模仿歌手的唱歌方式、衣着打扮等。经验告诉笔者，如果能把一些流行歌手背后感人的故事当作教学资源来融入相关课堂，课堂就会充满正能量，学生唱起歌来一定很真挚。在课堂教学中，教师在故事的引入时，要注意做到以下三点：

（1）引入的故事篇幅要短小精悍，能起到教学的辅助作用即可，不能有喧宾夺主之嫌。

（2）故事内容要充满正能量，富有思想教育意义，能让学生在故事情境中受到熏陶感染，有“润物细无声”的效果。

（3）引入的故事内容要与文本的歌曲内容相关联，能帮助学生更快、更好地理解歌词意思，并能激发学生唱出歌的真情。

在六年级《蜗牛》一课，笔者引入词曲作者周杰伦，讲述他在一次次的失败后依然坚持自己的梦想，最后终于被一位经纪人发现并赏识，从而一举成名的故事。这首《蜗牛》正是他在事业低谷期创作的励志歌曲，学生听完故事后对周杰伦有了更深的了解，不用再多的语言，学生便掌握歌曲的情绪，完整地诠释了歌曲。正能量的明星能给学生树立良好的榜样，如学生喜爱的TFboys组合，他们虽然事务繁忙，在无限光环下长大，但仍然刻苦学习，成绩优异。作为公众人物，这些明星为我们树立了良好的榜样：献身慈善事业、勇敢面对生活困难、不懈追求更远大的梦想、敢于开拓创新……流行歌曲已成为我们的精神调剂品，它以独特的方式吸引学生的目光，让学生们学会感恩、学会做人。

三、巧妙挖掘流行歌曲，让想象飞起来

鉴赏课中该如何应用流行音乐，这是教师们需要考虑的问题。对于音乐教学来说，一方面教师可以引导学生去欣赏并且评价流行音乐的风格，另一方面教师需要去鼓励学生对流行音乐进行大胆的改编和再创造。而对于学生来说，写歌也不是没有可能，在这个过程中，学生通过鉴赏和自我创造，不仅可以充分发挥出丰富的想象力和极强的创造力，还可以感受到音乐美的熏陶。与此同时，教师还要鼓励学生勇于表现自己，通过自我表现更加深入地体会音乐带来的情感体驗，并且，在自我表现的过程中感受音乐元素对音乐学习的影响和作用。

流行音乐对小学生的价值观念和行为方式有着巨大的影响，它是青少年“亚文化”的重要组成部分。其实，音乐作品没有对错好坏之分，却有高低之别，要注意哪些流行音乐是可以借鉴的，哪些是该批评的，要批判地欣赏吸收，不能一味排斥或吸收。因此，教学时应重视流行音乐对学生的影响，要在学生全面认识、理解音乐历史与文化背景的基础上，引导学生发展音乐辨别能力、判断能力、反思能力等，提高他们对流行音乐的鉴赏层次，最大限度地发挥流行音乐的正能量功能，从而提高小学生的艺术鉴赏力和审美能力，让小学生受到流行音乐美的熏陶，使小学生在良好的氛围中健康成长，达到净化心灵、增长知识、培养能力的目的。

我们可以从歌词中找到灵感，吸收歌词中的精华，活跃思维，启发想象，把平时哼在嘴里的流行歌曲变成课堂教学的素材，让学生在涌动的感情旋律中，快乐学习，改变枯燥无味的小学高年级音乐课堂。

例如，在教唱六年级《放学歌》时，教师播放歌曲《朋友》《友谊地久天长》《爱拼才会赢》《时间去哪了》等，引导学生边听边留意歌词，同时鼓励学生提笔写赠言。这些歌触动了学生的心灵，引起了他们的共鸣：“在过去的六年里，我们有过泪，有过错，还记得我们的坚持吗？”“我们曾经一起在操场上奔跑，也曾经一起玩耍，一起感受，那些美好的日子将不再有。今后，遇到困难时，告诉自己，风雨中这点痛算什么，擦干泪，我们还有梦！”“三分天注定，七分靠打拼，爱拼才会赢。我相信，你会越来越出色。绽开你的笑容，让我们的笑容充满青春的骄傲……”看到这些感情真挚缠绵、表露心声的赠言，笔者满心感动。这些赠言，融入了优美委婉、具有时代感的歌词，情更真，意更切，进一步激发了学生欣赏歌词、积累歌词的热情。

再如 “我的家里有个人很酷，三头六臂刀枪不入。他的手掌有一点粗，牵着我学会了走路……”前些年深受大家喜欢的《爸爸去哪儿》主题曲，几乎人人会唱。这首歌可以触发学生想象，为歌词创作提供素材、带来灵感。在欣赏的同时，学生也感受到了歌词的美感。除了“原版引进”歌词，教师还可以引导学生改写歌词，“旧瓶装新酒”，让歌声在心中自然流露，也让情感得到升华。

四、结语

流行歌曲能让学生乘着歌声的翅膀，且歌且行。期望能唱好歌，用好词，让歌词从口头的哼唱，转变为小学高年级音乐课堂中悄然绽放的绚丽之花，使学生快乐地行走在音乐之路上。

参考文献：

[1]包江宁.赏识你的学生——对素质教育的感悟[J].赤峰学院学报·自然科学版，2014，30（4）：210-211.

[2]宋 扬.浅谈流行音乐对中学生音乐审美趣味的影响[J].音乐天地，2010（3）：4-6.