基于核心素养下小学数学运算能力的提升

时宁福

摘 要：任何一门学科都有与之对应的核心素养，小学数学也比例外，其核心素养为数学抽象能力、逻辑推理能力、数学建模能力、直观想象能力、数学运算能力等。可见，提高学生的数学运算能力在教学中有着非常重要的价值，需要教师的高度重视。本文针对核心素养下提升小学生数学运算能力的有效方法进行了详细分析。

关键词：核心素养;小学数学;运算能力

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）12-0160-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.12.079

由于传统的教学理念和教学方法存在着很多问题，严重限制了学生的全面发展，导致课堂教学效率和质量无法提升。因此在今后的数学教学中，教师要认识到提高学生运算能力的重要性，并且采用高效灵活的方式去展开教学活动。

一、提升小学生数学运算能力的价值

由于数学知识具有很强的系统性，而提升学生的运算能力，又是一项长期复杂的教学过程，需要学生的努力和教师的引导，才能获得成功。学生的数学运算能力高低，不仅影响着学生的学习质量，还影响着学生综合能力的提高。在数学的学习中，概念知识需要引入到运算中，应用题的解题思路、步骤、结果也需要通过运算来落实，公式的推导和运用都离不开运算。可见运算在数学教学中非常常见，是一件长期的教学任务，需要教师高度重视。可见，提高学生的数学运算能力，是深化素质教育以及现代社会发展的客观需求，教师需要将其贯穿在教学的各个环节和整个过程中，进而发散学生的思维，加深学生对知识的理解，拓宽学生的知识面，提高学生的运算能力。

二、小学数学运算教学中存在的问题

（一）教学理念陈旧

受传统教学理念的影响，部分教师开展教学工作，是以提高学生的学习成绩为主，忽略了学生核心素养的提高，无法促使学生全面发展。因此，一些教师采用的教学模式也比较单一固定，忽略了学生之间的个性差异，没有根据学生的实际需求和学习能力，将数学知识强制性灌输给学生，学生处于被动接受地位。这种教学理念与模式，都不利于学生主动学习和主动探索，对于学生运算能力的提高，有一定的限制作用。

（二）运算概念、定理知识过于复杂

小学生的感知和认知能力不高，而运算概念、定理知识全都是一些抽象复杂知识，对于小学生来讲，存在着一定的难度。再加上一些教师在教学时，对于基础理论知识教授含糊不清，让学生采用死记硬背的方式进行记忆。学生虽然记住了，却不理解其中的含义，更不会应用到实际运算中，时间一长就会遗忘，在运算中经常出现错误。

（三）灵活运用能力比较差

小学数学运算中，也存在着很多规律和技巧。只要学生细心发现，就会化难从简，用最短的时间得出正确的答案。而小学生对于运算技巧掌握不够灵活，在复杂的运算中，只会采用按部就班的方法，因此就会出现大量错误。这时就需要教师在实际教学中进行启发和引导，进而提高学生的分析、整理和归纳能力，提高学生的运算能力。

三、核心素养下提升小学数学运算能力的措施

（一）创设教学情境

随着新课改的全面实施，素质教育的进一步深化，要求教师在教学中要以学生的发展为核心，提高学生的综合能力。因此就要求教师在开展教学工作中，对教学方法和教学理念进行改革创新。要以人为本，展开因材施教，尊重学生之间的差异性，促使每一位学生都获得相应的提升。

创设教学情境就属于一种高效的教学方法，能够将学生快速带入到学习状态中，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，发散学生的思维，拓宽学生的知识面，引发学生的情感共鸣。还能够让学生在真实的教学情境中，认识到数学学习的重要性，了解更多的数学知识，加深对知识的理解和记忆。因此教师在实际教学中，就要结合学生的特点，根据教材内容，为学生创设合适的教学情境，让学生对数学知识的学习产生浓厚的兴趣。创设教学情境的方法有：问题情境、角色扮演情境、游戏情境等，都符合小学生的年龄特点，让学生自觉参与数学活动，進而提高学生的运算能力。

例如，教师在教授《20以内的退位减法》时，20以内的退位减法，是多位数计算的基础，也是进一步学习数学必须习得的基本技能之一。教师可以在教学中为学生创设以下教学情境，如“放暑假时，小莉、小明、小红三位好朋友一起参加了社区的游艺活动，拍了不少的照片。大家想看一看吗？”然后出示教材主题图中的套圈游戏，让学生通过图片观察，找出自己搜集的相关信息，并且说出相应的计算方法。

（二）结合实际生活

生活是一本大课堂，里面的知识取之不尽用之不竭，小学数学教材上的很多知识内容都源于实际生活。因此教师在实际教学中，还可以结合实际生活，让学生通过身边熟悉的事物，来深化数学知识，用自身所学的数学知识来解决实际生活中的问题。还可以在实际生活中挖掘数学知识，将其与课堂教学紧密联系，简化数学知识，丰富教学内容，提高学生的知识运用能力，提高运算技能。教师在教学中需要有意识、有计划、有目的将核心素养渗入其中，引入真实的生活案例，让数学课堂充满趣味性和新颖性，掌握更加高效的运算技能。

例如，教师在教授《除数是一位数的除法》时，这节课有着承上启下的作用，它是在表内乘除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。因此教师在实际教学中，就可以结合实际生活。如“小莉帮助妈妈去买水果，她一共拿了三十六元钱，那么请问：那所拿的钱是由几个十、几个一组成的呢？”然后让学生思考回答，激发学生学习兴趣。当学生回答之后，教师再提出新问题进行引导。

（三）重视三算统一

所谓的三算就是指口算、笔算和估算。小学阶段的学生抽象思维和逻辑思维比较弱，感知能力比较差，因此口算能力就比较差。而口算也属于运算能力的重要组成部分，对学生的记忆力、注意力和创造性思维能力要求很高。因此，教师在实际教学中，就要让学生认识到口算的重要性，对其充满浓厚的学习兴趣，养成良好的口算习惯，通过大量的口算训练，能够及时发现自身遇到的错误并进行改正，才能提高学生的口算能力。

在实际生活中，用到最多的是估算，而估算是建立在心算与口算的基础上，对学生的要求也非常高。在实际教学中，也需要教师强加训练，养成良好的估算习惯，能够对运算结果的取值范围进行大致估计，进而提高自身的运算能力。

教师在教授《分数乘法》时，教师可以先通过一些简单习题的呈现，提高学生的口算能力，教师要让学生学习口算，养成良好的口算习惯，逐渐加强学生估算能力。

（四）注重一题多解

一题多解能够发散学生的思维，让学生在每一道习题的解决中，都能够运用多种方法进行解决，让学生对数学知识保持高度的敏感性，进而提高自身的运算能力。在核心素养下，教师需要在实际教学中让学生对运算概念、运算定律等基础理论知识有一个全面充分的了解，并做到灵活运用，不断转变自身的思维方式，寻找新的运算方式。在问题发现、问题分析和问题解决的过程中，不断提高自身的创新思维能力，挖掘自身的潜能与优势，进而提高自身的综合素质。

例如，教师在教授《小数乘法》时，由于小数和整数有着密切的联系，因此教师在教学中就要注重整数运算相关知识的联系，让学生学会知识迁移和灵活运用。如2.4扩大多少倍是24，1.2扩大多少倍是120，0.21擴大多少倍是21等，让学生先对运算概念、运算定律等基础理论知识有一个充分的了解，进而在为学生出示以下习题。

（五）重视思维启发

学生是学习中的主体，教师扮演着引导角色。因此学生的学习和发展，都需要教师的引导和启发。而对于核心素养下，提高学生的数学运算能力，也需要教师的引导和启发，强调学生的主体性，尊重学生的个性差异，通过师生之间的交流互动，来提高学生的抽象逻辑思维能力，进而提高学生的运算能力。

首先，教师在教学中要让学生明确自身的学习目标，为自身制定切实可行的学习计划，并为之不断努力。在这一过程中，教师就要通过学生学习兴趣的激发，让学生发现数学知识，挖掘数学知识。其次，需要教师为学生留有思维探索和探究的空间，来给予学生相关的引导和提示，让学生能够将自身所学知识联系其中，简化数学知识，总结学习经验。最后，教师要根据学生的表现，给予相应的激励评价，让学生的思维始终处于活跃状态，调动学生的学习积极性，让学生敢于动脑思考，敢于动手实践，敢于动口表达，积极主动获取知识。

例如，教师在教授《100以内的加减法》时，教师首先要通过质疑，来激发学生的学习兴趣，明确自身的学习目标。如“星期一时，小兰妈妈买菜花了21元，星期二时，小兰妈妈买水果花了13元，星期三时，小兰妈妈交电费花了50元，请问在这三天里，小兰妈妈总共花了多少元？”然后教师引导学生联系自身所学知识，进行思考、讨论、探究，养成勤于动脑思考问题的好习惯，进而问题解答。最后教师鼓励学生将自己的思维过程完整的描述出来，启发学生的思维，让学生对每个算理都能够正确表述，掌握最基本的运算方式，进而提高自身的运算能力。教师在针对每一位学生的表现给予相应的鼓励，在循序渐进的引导下，提高学生的运算能力。

四、结语

综上所述，由于提高学生数学运算能力在数学教学中有着非常重要的价值和作用，因此在今后的教学中，教师就要通过创设教学情境、结合实际生活、重视三算统一、注重一题多解等方法，来提高学生的运算能力，促使学生全面发展，提高课堂教学质量和效率。

参考文献：

[1]谢晶晶. 基于核心素养下小学数学运算能力的提升[J].基础教育论坛（综合版），2018（34）.

[2]吴珠凤.小学数学核心素养体系下运算能力的提升[J].新课程（中），2017（11）.

[3]黄华谊.小学数学核心素养培养路径[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（42）.

[4]王永春.小学数学核心素养体系下的运算能力[J].小学教学研究，2017（7）.

[5]林先平.小学数学核心素养体系下运算能力的提升[J].新课程（中旬），2017（11）.

[责任编辑 薛晓静]