把握触手可及的美好

成都市温江区实验学校 何静

何静副高级教师，现任成都市温江区实验学校副校长。曾获“成都市学科带头人”“成都市优秀青年教师”“温江区名教师”“温江区学科带头人”等称号。

“放学了，注意安全！”随着放学音乐和广播里安全语音的响起，我匆匆地放下手中的活，快步走到校门口去值班。这时，各个班的孩子由路队长举着班级牌，排着整齐的队伍，在老师带领下走出校门到指定地点等候家长。“何校长，明天见！”“校长妈妈，再见！”……每当孩子们从我身边路过时总会礼貌地打招呼。面对孩子们一张张稚嫩可爱的笑脸，我也总会忍不住再叮嘱一下：“孩子们再见，路上注意安全！”

我突然看见二年级某班的队伍里一个小男孩脚上的鞋带松了，随着他匆忙的脚步，鞋带左右一甩一甩的，他每走一步都有踩着鞋带把自己绊倒的危险。要是他出了校门在车辆穿梭的马路上绊倒，后果可能会更不堪设想。我连忙大声提醒他系好鞋带。谁知，他来到我面前，用手挠挠后脑勺，一脸羞涩并吞吞吐吐地说：“我、我……不会系鞋带。”“你可是二年级的小学生了，来，我教你好不好？”我把他带到校门旁边，手把手地教他系鞋带。小家伙开始还有点畏难情绪，后来看我示范后一下子有了兴趣：“咦！你怎么像变魔术一样就拴好鞋带了呀？”我示范，他尝试，两三遍之后，他学会了。这时，来接他的爷爷刚到校门口，小家伙就迫不及待地向爷爷报告了好消息，高高兴兴地回家了。

第二天一早，我巡视时路过一教室边，就听到一个特别大的声音：“看，今天我自己拴的鞋带，是校长教会我的！”说完还把脚跷得老高，让教室里的同学看。我定睛一看，这不是昨天那男孩吗？因为还没上课，我就走进去动员其他孩子向他学习，学会做力所能及的事情。这时，班主任老师走了进来，我便鼓动班主任在班上开展自理能力比赛活动，后来又跟学校德育处建议在低段年级开展自理能力比赛的班队活动。活动开展以后，涌现出更多的“蝴蝶结”孩子，甚至“红领巾”“整理书包”孩子等等。

这事过去好几个星期后，有一天下班快七点了，我正准备回家，突然听到身后传来一个熟悉且关切的童声：“校长妈妈，你去哪里呢？”哦，是那个“蝴蝶结”男孩。

“我去开车回家。”

“你还会开车？”

“你太小看我了吧。”

“不是这意思，我是说你要注意安全！”小男孩慌忙且更加关切地解释，看他满脸的真诚，我明白了，他只是发自内心地在关心我的安全。那一刻我真的很满足、幸福。

的 确 ，“系鞋带”“戴红领巾”“ 整理书包”“过马路”“打招呼”……都是生活中的小事情，但“扫一室”方可“扫天下”。基于核心素养培养下的今天，我们可以仰望星空，但是没有人可以躲避“日常”，“日常”就是孩子们衣食住行，就是孩子们学会爱和被爱。我们只有从孩子们的日常小事做起，小处着眼，关注孩子的关键能力和必备品格，这些才是触手可及的美好。