用点滴之爱感化心灵，让自信扮靓孩子一生

徐芳琴

摘 要： 古语云：“十年树木，百年树人”，一个人的成长会经历漫长的过程，成长离不开教育。每个孩子都在不断的挫折与磨练中迈向成熟。教育除了使孩子获取有效的知识外，更重要的是育人，让孩子懂得如何做个有用的人，不让自己的人生留有遗憾。但，并不是所有的孩子都是幸运的，那些从夜空掉落人间的孤独天使，在他们面前，道路布满荆棘的，未来令他们迷茫。我正是引领这些小天使的魔力者。班上有这样一位“天使”，他叫小海，平时很少与同学交流，课余总是一个人默默坐在座位上，课堂表现令人堪忧，从不主动举手发言，甚至很难让我捕捉到他看我的眼神。在班里，每个孩子都是独立的个体，我们必须了解每个孩子的习性，而小海是我急需帮助的一个孩子。

关键词： 小学班主任;德育教育;策略

【中图分类号】G623     【文献标识码】A     【文章编号】1674-3733（2020）01-0262-01

1 案例分析

1.1 个人因素

通过一段时间的观察，我发现他性格内向，不善言语，课后总是独来独往，很少与同伴玩耍。我特意融入他们的群体，向班内的同学了解小海，但小海并没带给同学们好的印象，原因是：小海极其不注重个人卫生，每天的穿着满是污渍，并且，身上有一股浓烈的异味，导致同学们不愿与他走近做朋友，时间一长，小海就被孤立了。渐渐地，他变得有些孤独，甚至产生了自卑感。课堂上害怕被叫到回答，这就是每次低头不语的原因，每次测验表现紧张，做题慌乱，导致成绩不理想。挫折多了，失败多了，最严重的是心理极度不自信使他不能分辨与评价自己，也很难体验一次成功的喜悦。

1.2 家庭因素

小海的自卑心理不光光是个人因素这么简单，小海的家庭情况更令人怜悯。他的父母都不曾读过书，自身水平有限，根本没能力辅导孩子的作业，家中还有一对年迈的爷爷奶奶，为了生计，父亲不得不外出打工，令人痛心的是，体弱多病的母亲突然因病去世，这对年幼的小海来说，根本无法面对和承受至亲的生离死别。生长在这样一个支离破碎的家庭中，孩子的内心是非常恐慌的，对自己的人生更是迷茫的。本该在父母的羽翼下成长的孩子，他却没能感受这份温暖，渐渐地，他变得孤独、离群了。

2 辅导策略

针对小海的这种情况，我是急需伸出手拉他一把，他的孤独、自卑已经影响了学习，更严重的影响了他的身心健康。我要帮助他增强自信心，尽快走出阴霾，再次回到我们这个大家庭中，让他体会到同伴的温暖。

2.1 激励评价，重拾信心

哲人詹姆士说过：人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定的。小海年幼的心灵受到如此重的创伤，内心是极度孤独的，他的童年失去了原本的天真与快乐，但值得肯定的是，他也想做一个努力上进的孩子，只是眼前暂时迷路了，，为了去除小海的自卑心理，课内外我都有意去专注他，我主动找他闲谈，一开始他显得比较羞涩，支支吾吾的不肯多说几句，那么我多给予一些机会给小海。我让他帮我收发作业，多找机会在集体面前肯定他的付出，在学生之间多鼓励表扬他。比如：课堂上，只要他能够抬起头并坐得端正，我就立即在学生面前夸奖他：“看，小海坐得真端正，听得很仔细。”这个时候我留意他的表情，我发现他的注意力比以往都要集中，我想每個孩子都渴望被老师肯定，哪怕是再小的闪光点。慢慢的，他开始举手，只要回答到点上，我都给予肯定，同学们自发地为他鼓起掌。从这以后，小海逐渐向我们在靠近，碰见我，他也能开口对我说：“老师，需要我帮忙吗？”脸上，露出了笑容。

2.2 生活关爱，温暖心灵

由于父母关爱和引导的缺失，小海也会失去对事物的分辨能力，他不懂得如何照顾自己，才会出现我们所看到的一面。他还不曾享受过多少母爱，亲人却离他而去，而他变得内向离群。在班内，我就是他的姐姐妈妈，我要给予小海一份来自师生别样的温暖。课间，我用尽可能多的时间在他身上，走近他，弯下身对他说：“明天能让老师看到你干净的双手吗？”他脸红了，但依然确定地想我点点头。第二天，他开心的带给我一份“惊喜”。还记得又一次，集体活动需要穿班服，唯独他没穿，低着头又不说话。我明白小海的家庭比较特殊，懂事的他不想给家人过多的压力，才拿不出班服，当然，他也是个有集体荣誉干的孩子，事后，我自发为他买了一套班服。那天，我把衣服拿给他的时候，他一脸惊讶，眼里闪着泪花，捧在手上，真诚地对我说了声：老师，谢谢您，我一定会好好读书。其实，在小海身上，我已经看到了他的改变，他正在慢慢走出被困的阴霾中。

2.3 家校沟通，建立自信

小海自信心的缺失，离不开家庭的教育环境这个因素。因此，我经常联系小海在外打工的父亲。详细向他分析小孩在校内各方面表现，共同商量改善孩子不良心理的策略。电话那头的父亲虽不善言辞，但一个劲地赞同我的说法。我建议小海爸爸定时回家，多关心孩子，多交流。能够选择适当的教育方式，为孩子提供表现自己的机会，逐步建立起孩子的自信心让他感受到能做到并做好。

3 辅导效果

通过学校和家长的共同努力，小海有了较大的变化，学习成绩虽没有显著提高，但上课能专心听讲，敢于举手发言且声音响亮，下课也能主动与同学交流，愿意参加各项活动，现在的他，能和班级融为一体，最难能可贵是，他会主动帮助

当天值日生一起做值日，这份乐于助人的爱心正在慢慢升华。当然，家长也向我反应，家庭作业积极主动，喜欢把学校的事讲给家长听，还能主动帮爷爷奶奶做些力所能及的家务。虽然，小海心底的伤痛无法很快抹去，但值得的是他愿意改变自己，并努力走出阴霾，我要对小海说一声：“你真棒”。

4 结论

班主任一职，让我学到很多，正如：“教无定法”，情感激励最关键的是一个“爱”字，对学生倾其所有的爱。“亲其师能行其道”，教师对学生的热爱、对学生给予希望，那么学生的内心就会产生满足感，从而乐意接受班主任的教导。一个学生，如果缺乏自信而产生自卑，或因自卑而缺失自信，这都是不应该的，无论如何，不能对自己失去信心，相信自己：我能行。只要充满信心，自卑这颗肿瘤就会被甩掉。每个学生都是有感情有思想的，只要对他付出爱心，枯草也会发芽，我们要给孩子一缕阳光，他们就会变得更加灿烂。面对小海的改变，让我更加认识到鼓励的作用。针对小海的情况，我们要循循善诱，不能操之过急，孩子肯定会被感化，他能感受到这份温暖。

总之，与孩子之间的沟通，是心灵的沟通。这座爱的桥梁需要用情感去支撑。以尊重、信任与关怀去对待孩子。爱，是一种力量，更是教育生涯中成功的秘诀，也是班主任必备的修养。用心用爱，这是我们班主任生涯中最需要秉承的一份品质。

参考文献

[1] 苗承花.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].考试周刊，2018（31）：184.

[2] 刘桔.小学班主任德育教育工作的策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（7）：120.

[3] 余银凤.小学班主任德育教育工作的策略[J].魅力中国，2019，（24）：221.