五大发展理念引导下的初中英语课堂教学浅析

谭亚群

摘要：在十八届五中全会工作报告中，习近平总书记提出的“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念，不仅宏观上统领着“十三五”期间教育事业的发展全局，微观上也引领着课堂教学的健康发展。与此同时，五大发展理念也对初中英语课堂教学提出了新要求。如何将五大发展理念有效地融入初中英语课堂，这正是本文即將探讨之处。

关键词：五大发展理念；初中英语；课堂教学

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-0002

作为一名中学英语教师，如何在课堂教学实践环节中融入五大发展理念，是当下亟待解决的教学难题。在五大发展理念引领下，英语教师要实现课堂教学创新发展，以激发学生主动学习英语的兴趣；实现课堂教学协调发展，让学生在“听、说、读、写”各方面和谐平衡；实现课堂教学绿色发展，让学生感受到课堂与自然和谐共生；实现课堂教学开放发展，使课堂教学更加包容与多元；实现课堂教学共享发展，使课堂教学显现公平与关怀。

一、创新课堂

在创新理念指导下，改变传统课堂教学方式势在必行。我们只有对课堂教学不断改革创新，才能使课堂永葆生机与活力，才能不断激发学生的学习兴趣。以笔者拙见，课堂教学可以从教学理念、教学设计、教学思维、教学工具等几个方面探讨，当然也还有各种不同的探讨方面。

传统的教学理念总是以教师为中心，教师一味地教，学生一味地学，最后以考试分数作为评判学生掌握与否的唯一标准。这其中似乎忽略了语言的本质。语言的本质是交流，只有真正能够运用，才能算真正掌握了一门语言。所以，改革传统教学理念至关重要。在创新发展理念下，教学理念要转向以学生为中心，教师只是引导者，学习的主动性要掌握在学生手中，而不再是一味地被动接受。同时，考试分数也不再作为唯一的评判指标，而要以分数和技能并存，在学的同时能够运用，以促进学生英语的全面提高，进而促进学生的全面发展。

二、协调课堂

首先，英语教学各个版块的问题。作为一门语言课，按其功能可以划分为“听、说、读、写”四个部分，针对不同的部分有不同的教学方法。在应试教育中，针对不同功能又设计了不同的题型——听力、词汇、语法、阅读、写作等不同版块。对于大部分学生来说，“听”“说”是一块短板，而词汇、语法又枯燥无味，所以促进学生英语综合能力的培养，各个版块的协调发展非常重要。因此，教师在教学设计中要体现不同的版块的特点，合理安排学习次序，分配课时，以促进学生各个版块的提高。

其次，不同学生之间的问题。每个学生都是一个独立的个体，知识基础不同，对知识的接受能力也不同，所以对于整个班级的协调，需要针对不同层次学生的协调。对于教师而言，要认识到学生参差不齐的学习情况，注重把握整体与部分、共性与个性，既要统筹全局与共性，又要兼顾局部与个性，因材施教，关注每一位学生，促进学生全面发展。

最后，师生之间的问题。协调师生之间的关系对于课堂教学的顺利进行至关重要。教师要建立民主、平等、和谐的师生关系，促进师生之间的民主对话、平等对话、和谐对话，将话语权还给学生，及时与学生沟通并获得反馈。另外，教师要学会转变角色，除了是知识的传授者之外，还可以是学习者，与学生之间互相学习，做到真正的教学相长。

三、绿色课堂

绿色是社会永续发展的必要条件，也是课堂教学永续发展的必要条件。生态文明建设体现在社会生活的方方面面，在课堂教学实践中，要融入绿色发展理念，将生态文明建设植根于英语教学中。在绿色发展理念指导下，我们可以从教学内容和教学形式入手对学生进行生态文明教育。

在教学内容方面，教师可以在教案设计、教学案例、语篇选择、课程作业等各个环节渗透生态文明理论知识，同时还可以举办与生态文明主题相关的教学活动，培养学生尊重自然、保护自然、亲近自然的意识，让学生真正体会人与自然和谐共生。

在教学形式方面，可以通过旧书回收、旧衣物回收、废旧电池回收、垃圾分类等形式进行，在英语课堂上，可以让学生自己动手制作单词卡片并在班级流动使用，既体现环保绿色，又有一定的趣味性。

四、开放课堂

将开放理念运用于初中英语课堂教学，不仅能扩大教育资源供给，同时也能满足学生学习的多样化需求。随着“互联网+教育”不断的飞速发展，课堂教学的主体极大地拓宽，师生之间的交流互动也更加方便频繁。在开放发展理念下，传统课堂教学闭门造车似的方法已经完全被淘汰了，只有以开放的心态和眼光，利用互联网的时间空间优势，走出教室，走出校门，才能不断吸取外部资源，优化课堂教学，提高课堂教学质量。

就英语课堂而言，既需要教师理念的开放，也需要学生思维的开放，最后达到整个课堂教学的开放。教师理念的开放主要体现在课堂教学的每一个环节都能够随时注意学生的动向，及时与学生沟通，获得学生的情况，采纳学生的意见。而学生的开放则体现在积极主动地向教师提出问题并在教师的指导下解决问题，虚心向同学请教并与同学友好合作，主动分享学习经验、学习资源，积极采纳他人提出的建议等。最后，在教师与学生都持开放的状态下，一个开放的课堂教学便形成了。

五、共享课堂

随着“互联网+教育”发展战略的实施，运用现代技术手段推动教育现代化是教育发展的必由之路。互联网为教育事业的发展注入了活力，拓宽了教育资源的来源和渠道，为共享资源提供了前提。就英语学科而言，英语本就不是我们的母语，我们没有学习英语的语言环境，这就需要我们充分利用互联网，利用网络上的各种有效资源，为自己营造语言环境。共享发展理念解决了教育资源的不均衡问题，满足了个性化、差异化英语学习的需求，有利于促进英语教学持续健康发展。

六、结束语

五大发展理念给初中英语课堂教学发展指明了方向，初中英语课堂教学通过创新以激发学生的学习兴趣，在协调中促进学生英语素养全面发展，在绿色中渗透生态文明教育，在开放中促进英语教学自身发展，在共享中实现教育资源由学生共享，推动英语课堂教学朝着可持续方向发展，走上了有中国特色的社会主义教育发展之路。

参考文献：

[1]邱斌，张海金.五大发展理念视阈下的课堂教学发展[J].教师教育论坛，2018（2）.

（作者单位：重庆市石柱县第一初级中学校409199）