浅谈初中英语教学的兴趣培养

罗国玲

摘 要：随着世界全球化的进程不断推进，作為一门国际化语言，英语所扮演的角色越来越重要。而爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，因此想要做好英语教学工作，就要注重教学的兴趣培养。只有充分发挥学生的学习兴趣，让学生乐学、愿学，才能最大程度发挥学生的主观能动性，让初中生的英语学习变成一件快乐、事半功倍的事，从而培养出众多优秀的外语人才，实现教学工作的丰收。

关键词：初中英语;兴趣教学;激励

一、引言

随着世界全球化的进程不断推进，作为一门国际化语言，英语所扮演的角色越来越重要。而我们常说，兴趣是人类最大的老师，要想学好，学精一门技能，和兴趣是区分不开的，但目前的英语教学中却出现了一种“兴趣金字塔”的现象，即学生的年级段越高，学习英语的兴趣就越低，甚至许多学生开始排斥、讨厌学习英语。因此，如何做好学生的兴趣培养，让学生乐学、愿学，最大程度发挥学生的主观能动性，让初中生的英语学习变成一件快乐、事半功倍的事，是初中英语教师很重要的职责。下文将针对如何进行英语教学的兴趣培养，提出几点建议。

二、培养良好师生关系，奠定兴趣教学基础

比起剑拔弩张的师生关系，更多学生希望教师是自己的良师益友。而从很多教学经验来看，我们不难发现，当一个学生很喜欢一位教师时，会更容易对这位教师所教的课表现出偏爱，他会花更多的时间、精力在这门课上，甚至在作业多时，优先完成这个教师布置的作业，并且这门课的成绩也会相对的优于其他科。就像很多教师会偏爱学生一样，一旦学生喜欢这位教师，就会更加主动、积极的去表现自己，希望得到教师的认可，并在这种认可中获得快乐和成就感，又继续热情投入到这门学科的学习中去。所以，要奠定良好的兴趣教学基础，最先要做到的就是要培养良好的师生关系，和学生产生情感共鸣，用真实情感去激发学生的学习兴趣。

（一）教师素质提升，赢得学生认可

要想把英语教学的任务做好，教师本身除了有过硬的教学功底和知识累积是不够的，还需要和学生打好关系，获得学生的认可与尊敬。而除了能够解决的学生的疑难问题之外，教师的教学风格，仪态打扮，精神面貌以及音量大小都会对学生的学习兴趣产生影响。穿着得体、气质精神的教师进入教室更容易吸引学生注意力。在课上，音调平缓没有起伏，说话温吞的教师更容易将人催眠;而说话抑扬顿挫，中气十足，不时会穿插笑话、实例的教师往往更容易让学生精神振奋，一整节课都抓住学生的注意力。并且态度温和，有责任感的教师更容易获得学生的信任。综上，能够平易近人，成为学生良师益友，和学生产生互动的教师更容易培养学生对英语的兴趣。

（二）把握学生性格，适当加以赞扬

人是社会动物，具有情感需要。适当赞扬能让人产生敬意和力量，更有信心和能力去挑战困难。在这一点上，教师要做到的不是天天赞扬本身就很优秀的学生，直白而欣赏的对大家说“xxx这就很棒，大家要多向他学习，尤其是某些xxx（学习比较差劲的行为）学生”，而是应该关注到班里不同层次的学生，善于捕捉学生身上的闪光点，对他们值得被肯定的地方表示认可，尤其是比较自卑的学生，更需要教师的鼓励和赞扬。

（三）进行目标奖励，激发学生上进心

学习英语并不是一蹴而就的，而是需要日积月累，并且有一定难度的。学生可能刚学对英语很有兴趣，特别主动，但是随着学习的深入和难度的加大，随意改变型和消极对待型的学生就很容易感到疲惫、厌倦，想要放弃，从而开展“三天打鱼，两天晒网”似的学习，从而无法取得良好实质的学习成果。教师一定要重视这个情况，帮助学生树立学习的恒心和毅力，关注学生的学习进展和进步情况，分阶段的开展目标奖励计划，引导学生在疲惫的时候找到前进的动力。

三、营造愉悦课堂氛围，鼓励学生主动参与

在当下，越来越多的教学工作者相信学习的主体不是教师，而是学生。填鸭式的教育取得的成果是微末的，只有当学生成为学习的主体时，学生才能在学习中最大程度的收益。因此，想要让学生主动参与到学习中来，并且在愉快的分为中学习，就不能像以往，单纯依赖你问我答的方式来学习。要营造愉悦的课堂氛围，鼓动学生主动参与，可以从以下方面入手。

（一）进行情景模拟，鼓励团队合作

在单元内容教学结束后，为了加强学生的学习印象和对学习主题的了解，教师可以就主题进行情景模拟，让学生进行团队合作，以表演、朗诵、对话、辩论等多种形式来进行英语口头表达。比如说，当教学单元主题为“shopping”时，教师给定一个电视购物台的背景，可以让学生分组，并寻找身边的一个物品作为他们的销售产品，然后扮演电视导购去向同学们介绍、推销这个产品，并说明推销方式不限。那这种半命题式的情景模拟就很容易激发学生的学习兴趣和主观能动性，让学生能够结合实际学习，积极参与到英语表达中去，并在团队合作中去感悟快乐，获得学习的成就感。

（二）评价指点，帮助进步

教师除了口述教学，还要学会鼓励学生勇敢表达，并认真倾听学生表达。对于学生的优秀表达语句，教师要加以肯定，对于学生表达不当的地方，教师要及时纠正。这样会让学生增强学习信心，看到成功的希望，提高学习兴趣。同时在学生表达吃力的时候，教师应该加以提示，帮助学生表达出来，不要让学生难堪，这样会帮助学生跨过困难，获得成就感，不畏惧表达，反之，每次学生都表达吃力，就会更害怕说英语，从而不愿意碰英语。

四、灵活利用多媒体教学，增加教学吸引力

这是一个信息发达的时代，电子设备已经相当普及。而试想学生们每天回到家，电脑、手机、电视的各种信息轰炸围绕着他们，各种影视、音频、以及天马行空的想法充斥着他们，那再回到课堂上，如果教师只会按照英语书上的内容刻板的教学，那对于他们来说是多么的枯燥和无聊。即使再生动的讲解，但一直以一成不变的方式去重复，对初中生来说都会感到厌倦。因此，为了巩固教学的吸引力，这里鼓励教师们学会灵活运用多媒体教学。采用多媒体教学，不仅能够激起学生的好奇心和求知欲，更能作为一种便捷资源储存和随时调出，方便学习，减少教学时间、减轻教学难度。同时，采用多媒体教学，更能创造出一个良好的英语环境，让抽象的英语学习变得具体可感，加深学生的学习感悟，增进学生的英语的接纳程度。灵活运用多媒体教学可以借鉴以下方式。

第一，教师可以教唱英文曲目，如果自己不会唱的话，可以播放音频，让学生跟着学，唱歌能使人心情愉悦身心放松，不仅能够让学生感受到英文曲调里的优美意境，还能帮助学生深刻记忆英语单词，习惯英语的表达句式，习惯英语的语言习惯，积累日常用语。

第二，相信很多学生在学习英语时都很害怕和讨厌听力，教师就可以从英文歌里挖空，让学生听力填词，或者播放有意思的英文的影视片段，然后抹掉字幕，让学生来听，听完后用自己的话来复述情结或是回答问题，这样很容易分散学生对听力的排斥感，让学生不知不觉的沉浸在学习中。

第三，在教学时，鼓励教师使用PPT，在英文幻灯片中穿插图片，扩展书本以外的人文背景，激发学生的好奇心和求知欲。

五、结语

综上所述，要对初中生的英语教学进行兴趣培养，从而提高课堂效率，就要从点点滴滴渗入，给学生树立学习的信心，激起学生求知的欲望。这就需要避免枯燥单一的教学方式，让学生有轻松、愉快的教学环境，以保证充分调动学生的积极性。

参考文献：

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