高中英语作业多元化探讨

摘 要：学习，不仅仅只有课堂教学，完成课后作业也是学习的重要步骤，作业是检验课堂教学的重要手段之一，能帮助学生延展课堂知识，有时还能为学生补充课堂上没有出现过的知识。无论对于哪门学科来说，作业显得至关重要。而本文探讨的是英语作业，笔者通过长期的探索与研究，发现在知识巩固、开拓学习发展空间、提高学习素能等方面对学生起着巨大作用。不仅如此，高中教师利用自身能力对英语作业进行了改良，设计形式与内容不同于传统模式，让作业大受学生喜欢，学生在完成作业的同时，一些潜在能力也会被慢慢挖掘出来。同时，一次又一次地完成英语作业，让学生树立了良好的学习态度，从此养成终身学习、终身发展的习惯。因此，英语作业的布置有极大可取之处，但要让学生喜欢上英语作业，愿意主动去完成它，这是各位教师需要思考的一个课题，把学生作为教育本源，改良英语作业内容、形式，创新布置方法是本文探讨的主要话题。

关键词：高中英语;作业设计;新途径

在学生教育培养中，作业是用来帮助学生进行一天学习巩固的重要环节，同时也能对学生的知识学习进行反馈，以帮助教师加深对学生实际学习情况的了解，进而在此基础上对自己的教学工作进行调整来提高对学生教学的针对性。然而从现实层面来看，受应试教育思想的影响，部分高中的英语教师在教学中仍更多的重视采用题海战术的方式，不仅耗费了学生以及教师本身大量的实践，同時教学的质量效果也未能得到真正有效的提升，因此转变英语作业的方式已然势在必行。本文提出了高中英语作业多元化的策略，以期能切实促进英语教学质量的提升。

一、 当前高中英语作业存在的主要问题

受传统应试教育思想观念的影响，当前我国高中英语作业仍存在一系列的问题导致其作用无法得到真正有效的发挥，而在很大程度上影响了英语教学的质量效果，导致学生的英语学习效果一直无法得到有效的提升。就目前来看，高中英语作业存在的问题主要表现在以下的几个方面。

（一）形式单一且缺乏趣味性

受传统教学思想观念的影响，我国部分高中对教师教学是否达标的评价标准均以学生最终的成绩为依据，这就导致英语教师为了工作达标而采用传统的教学方式，在英语作业的布置方面仅重视其数量而忽视了其质量，在一定程度上影响了教学的质量效果。仅重视数量的英语作业会造成学生机械化完成的问题，并使得学生在学习中仅重视课本教材上的知识内容，而忽视了学习的拓展，这就给学生自身的实践能力水平带来了不利的影响。与此同时，仅重视数量的英语作业在形式方面也相对较为单一，并在很大程度上造成了学生学习兴趣的下降，甚至还有部分学生会逐渐形成敷衍的态度，而影响其自身学习的质量效果。

（二）限制学生积极性造成抄袭现象的出现

高中英语教师对课后英语作业的布置之所以会非常重视其数量在很大程度上是因为其中有部分教师在教学中存在熟能生巧的观念，他们认为大量的课后作业能促使学生对所学习的知识内容进行练习，而大量的联系则能帮助学生对所学的知识内容有更好的掌握。但实践证明，大量的习题并不一定能有效提高学生的能力，从本质上来看，这种题海方式往往仅对学生英语考试成绩的提升有着良好的帮助。但从长远的角度来看，大量的作业不仅会造成学生时间的浪费，影响学生学习的积极性，同时还会造成学生中抄袭现象的出现，这样不仅不能切实有效地发挥作业对学生的引导作用，同时还会造成英语教学效率的下降，并让学生逐渐变成作业机器。

（三）对学生差异性的忽视造成作业科学性的缺失

受智力、非智力等多种因素的影响，学生在个性以及能力方面往往有着明显的差异性，因此在课堂的学习过程中，学生对于知识内容的理解与接受程度往往也存在明显的差异性，以此为依据来进行课后作业的布置往往能针对学生的不足进行弥补并对学生的学习进行强化巩固，促使学生的学习质量效果得到充分的提升。然而从现实层面来看，我国有部分高中的英语教师在作业的布置中都忽视了这一问题，而是对所有的学生都采用传统的方式统一的进行作业的布置，并在很大程度上忽视了作业的层次形式，使得部分学生无法有效接受作业内容而影响了学生学习的积极性。此外，以数量为主的英语作业在科学性方面也存在明显的不足，这也在很大程度上造成学生学习负担的加重。

二、 设计多元化英语作业的依据

多年来的教育制度改革，让我国的教育更加科学化、合理化、现代化，随着最新一次的高考教育体制的改革，教学方式及教育理念都在做不同的改良与调整。在英语教学上，教师更加注重教学的实用性，但在布置英语作业时却少了一点设计理念，还在紧跟传统的内容与模式。针对这一现象，教师应立即想出解救办法，让英语作业也要跟随时代的发展，提升作业的实效性。其实，早在美国，一种贴近学生生活的英语课外作业就已问世，这种作业不再向传统型作业那样，书面习题和教科书阅读占据大部分，这种类型的英语作业更加注重学生的实际运用能力，把课堂知识运用到实际生活中，从而加深对知识的理解，并从中发现学习的奥妙，提高学生的运用能力。

三、 设计多元化高中英语作业的建议

（一）逐渐创新，为学生全面发展提供可能

所谓教育，就是以学生为主体，采取各种科学的教学手段，帮助学生储备更多的知识，最终帮助学生成才成德。其中，可看出学生在校接受的教育不单单只有一面，除学习外，学校也非常重视学生德、智、体、美、劳的全面发展。因此，要实现学生的全面发展，教师从学习入手时，在学生的英语作业这一块必须要加强设计力度，老师在布置英语作业时可跟随时代发展的需要，不断创新英语作业的内容与形式，通过对一种知识设计不同模式、类型、培养能力等方案，进而不断创新教育模式，旨在提高学生对知识的理解度，提升他们的学习创新能力。例如，第一步可设计语言基础型作业，利用听、说、读、写等基础学习能力，锻炼学生的语言知识，打开学生的知识视野，为树立良好的英语学习习惯做好准备工作;第二步可设计学习型作业，重在提升学生的学习能力。利用课前预习，课后巩固等方式，加深学生对知识的理解度，预习可为学生主动学习能力的培养，打好基础，课后对英语的巩固作业可发展学生的动脑思维能力，提高他们的知识运用能力;第三步设计可提升层次感，布置拓展知识类作业。基础的牢固证明可再往上加大砝码，学生在具备基础知识后，布置能拓展知识层面的英语作业可激起他们的英语学习冲动，加上英语的多元化，知识的拓展能帮助学生了解更多的英语文化知识，发展他们的国际思维能力;第四步，设计思维创造型作业，通过温习、归纳、整理、迁移、创新的作业模式，帮助学生树立正确的学习态度，逐步培养他们及时发现问题，及时解决问题的策略式学习能力，进而提升他们的创新能力。纵观四个步骤，拓展知识类和思维创新型作业是其中最关键和最高效的学习步骤，较大程度地满足了学生身心素质的健康发展需求，使教育模式与新课程目标二者更相适应，不断激发学生的英语学习兴趣，从而为学生的全面发展提供可能。

（二）设计开放型作业，培养学生的文化品格

近年来英语教材的变化也让教师对英语作业的布置有了更客观的主动性，发挥的空间也在逐年增加，而主动性的提高，为英语作业的开放性提供了改良空间，开放型作业的增多，在创造思维与文化品格等方面，对学生都有提升性地帮助。但在布置开放型英语作业时，一定要遵循课堂教学的标准，深入贯彻为课堂教学服务的思想理念，做好教师的引导工作，可在课前向学生布置预习作业，让学生提前去了解当地的文化遗产，熟悉他们的来源、发展经历以及目前的发展状况，以此来增加学生的文化遗产意识，然后，再向学生提出写观点的英语作业，在了解一番后，提出自己的价值观点，布置课文内容知识延展的话题作业，拓宽学生的知识领域。

（三）关注学生的能力发展，根据不同能力设计作业

每个学习阶段，学生会逐渐学会不同的技能，到了高中时期，一切都亟待成熟，在课堂中，他们有着不亚于老师的学习能力;课外，有着比老师还强的动手能力、创造能力、组织能力等。当教师在课堂上教会他们学习能力，固牢基础知识后，教师会逐渐放开双手，让学生自我发展，老师只做引导工作，所谓“师傅领进门，修行在个人”，教师不能一辈子手把手传授学生知识，教会学生学习能力后，剩下的知识需要学生自己去探索，让学生导演自己的人生。因此，高中英语教学阶段，教师要不断激发学生的各种能力，通过布置观看英语电影、听国外名人的生平事例、学唱有价值的英文歌曲、演绎英文电影中的小片段、模拟学习、生活、事业中的场景进行英语对话，拓宽学习英语的路径，从而在不同路径培养学生的不同能力，从此打破传统教育的固学理念，不断实现新时代英语作业的多层次、多样化。

四、 结语

综上所述，多元化的英语作业设计能切实帮助学生加深对课堂学习知识内容的认识，使其对相关的知识内容进行有效的复习巩固，而在此基础上，也能有效帮助英语教师通过作业对学生的课堂学习情况充足的了解，进而为第二天课程进行所采用的内容和教学方式的调整提供有力的依据。基于此，高中的英语教师就必须要重视多元英语作业的设计，确保能结合实际的内容以及学生的实际情况从多元的角度出发来进行作业的设计，以切实為教学质量的提升提供有力保障。

参考文献：

[1]赵海霞.精心设计实现高中英语作业多元化[J].科普童话，2019（5）.

[2]梁志峰.高中英语作业类型多元化设计初探[J].现代教学，2015（6）.

作者简介：黄燕燕，中学一级，江苏省泰州市，江苏省姜堰中学。