小学英语课堂表演活动的设计与实施策略探究

摘 要：英语在日常生活中的应用十分的广泛，也是国语学习中最为重要的一门语言科目，如何让学生更好地学习英语是十分重要的。现在的世界朝着一体化发展，英语是最常用的语言，熟练地在日常生活中使用英语是十分重要的，尤其是对小学生的英语教学。因为小学生正处于对新事物有较强接受力的时候，正确的向小学生传递相关的语言学习的思想，不仅在一定程度上激发小学生对语言学习的兴趣，另一方面刺激学生以后英语学习中的自主能力和积极性，而不是因为相关教育规定要学习这门语言才去学习。从小培养学生的自主学习意识和能力，也可以提高学生的语言素养。本文主要以小学英语课堂表演活动的设计展开，使学生更好地体验学习英语的乐趣，培养良好的语言素养。

关键词：小学英语;课堂表演活动;设计与实施

一、 前言

英语是在国内除汉语以外使用范围最广的语言，小学英语教师的主要任务是教会学生日常生活中常用的，高频的，简单的词汇，同时以丰富有趣的课堂来激发学生在学习中的乐趣，所以在当代的小学英语教学中，教师需要改变传统的英语教学模式，用更符合当代小学生需求的模式展开相应的英语课堂教学。更轻松的教学方式来引导小学生对英语的相关学习。在英国与课堂中增加相关的表演形式则可以满足上述要求，而且充分调动学生在英语学习中的自主性和积极性。同时促进学生对英语相关知识的接受程度，便于小学生对英语知识的积累。

二、 小学英语当前存在的问题

小学英语教师在相关的教学中主要将学生对单词的背记和相关单词的发音放在重点。教师在课堂上主要向学生传授课本上的单词为主，反复多次地带领学生对单词进行熟读，课后的主要任务是对单词的抄写，将一个单词抄写多少遍，再在下一节课堂中对单词进行听写，如果学生的单词听写效果不是很好，教师则会采取加重抄写的任务，来“帮助”学生记忆单词。这样的英语教学会抹杀小学生对英语的兴趣，长久下去，学生会产生厌学的心理状态，不仅不利于学生在当前阶段的学习，还可能阻碍学生在以后英语方面的学习。这样的英语教学无法给学生创造轻松的学习氛围，更无法为学生带来良好的语言表达环境。即便学生认识教材中所有的单词，并且掌握每一个单词的标准发音，但是没有良好的英语语感就没有办法将自己学习到的东西真真切切地表达出来，这样学到的知识是死板的，是没有灵魂的，更何况英语本身就是用来交流的载体。学生对此没有兴趣，就没有办法良好地应用语言去表达，也无法达到小学英语教学的要求。

三、 在小学英语课堂中设计表演活动的重要性

英语作为一门学科最终目标是学生在日常生活中可以熟练地运用这门语言，用英语进行有效的交流和相关的情感表达。在英语教学中加入表演形式，可以将教学内容与生活中的日常情景结合在一起，让学生在课堂中可以体会到生活中点点滴滴的小事，更能引发学生思考，如果我在生活中遇到这样的情景，用英语如何才能更准确地表达。这样的教学无形之中就激发了学生在日常生活中对英语的思考，同时课堂上预设的情景在实际生活中发生的时候，学生可以联想到相应的英语表达形式，进一步地加强学生对学过知识的巩固和理解。英语课堂融入相关的表演活动还可以将英语中抽象的词汇具体化，结合生活情景，学生可以更好地理解相关词汇的含义和用途，便于学生对英语知识的学习，对新知识的接受度也会进一步加强。

英语课堂中的表演活动可以为小学生营造一个相对轻松的学习氛围，改变学生对传统教学课堂的观念，当学生产生好奇的时候，学生的主动参与性也会大幅度增长，于是，学生就更愿意参与到相关的活动中，学生的参与度上升，就有助于教师课堂的顺利进行，更有利于学生对新知识的接受能力提高，教学质量得到保障。

由此可见，小学英语课堂中的表演活动可以让小学生在英语方面的基础知识得到最大限度的加强，同时也赋予了传统英语教学的新活力，新状态。传统教学中对单词的重视也可以在此得以体现，并且还加强了学生的表达能力和相关知识的应用能力，符合创新性教育的教学要求，有助于教师开展相关的教学活动。

四、 小学英语课堂表演活动的设计

（一）结合图片设计表演活动

小学阶段会涉及很多的基础词汇，学生如果想要更好地进行语言表达，就需要积累一定量的词汇，只有较多的词汇，才能更便于学生相关的语言表达，使学生的表达更加精准，具体。通过小学英语教学素材我们不难发现，小学英语的素材大多都是生活中常见的事物，与我们的日常生活有着紧密的联系。教师可以结合这一特点，设计具有生活气息的课堂氛围，通过有趣的课堂表演，刺激学生对单词的记忆，让学生理解性地记忆。因为只有学生理解后记忆的事物才可以在学生的大脑中产生长久性的记忆。例如，教师可以将一些具体化的事物打印成照片，也可以让学生将对单词的理解以图像的形式表达出来，教师再进行收集，选出最能代表的该词汇的图片，最后再在课堂中随机地抽取一些卡片，让学生们通过卡片上的图画联想出相关的单词。图像和文字的双重冲击可以帮助学生更好地理解和记忆相关单词。

（二）结合学生对应的学习水平，设计拓展性表演活动

每一个人都是相对独立的个体，于是在各项发展中有着自己的发展过程，教师的教学不可能适用于每一位學生的需求，于是在相关教学中，教师根据学生在英语方面的学习能力进行划分，针对不同学习状况的学生开展不一样的学习内容，这就需要教师在日常教学中了解学生的学习状况，再将不同学习程度的学生进行分组，针对不同水平的小组，设计不同的表演活动内容，确保教学课堂的有序展开，学生有良好接受程度。不同的表演内容，不仅可以让学生对自己学过的知识点加以运用，而且在运用中对旧的知识进行复习，进一步锻炼学生对知识的熟悉度，对知识点的应用灵活度。学生在相关的表演中，完成的表演可以满足学生内心的自豪感和成就感，还可以加强学生对英语学习的兴趣，相关的语言表达能力也得以锻炼，英语语感也在不断的练习中得以加强。而且不一样的表演内容，可以让学生更加关注其他同学的表演，从中发现他们的优点，结合自身的学习情况加以反省和相关的学习。在无形之中增强学生对英语的学习的兴趣，同时学生对自己的英语水平提出更高的要求。

（三）预设相关场景进行表演

教师对学生表演活动的场景可以不仅仅局限于课本上内容，教师还可以根据学生学习状况，可以找一些著名的动画片，让学生自己扮演动画中的角色，进行相关的情景演示。学生就会去观看相应英语版本的动画片，从中去感受人物角色的形象，在这个过程中，学生可以在条件允许的情况下进行反复地观看，从多方面的感官刺激中加强学生对英语的学习。而且在后面的表演中，需要学生不断地去阅读，去记忆，这样学生在无形中就开始对英语的学习。相关具有趣味性的表演可以让学生更好地参与到英语学习的课堂中，学生不仅仅可以通过课本进行对英语的学习，还可以通过相关的英语剧集可以加强对英语的学习。其中相关的情景可以应用到现实生活中来，学生在现实生活的体会和相关影视剧的情景可以进一步加强学生对英语产生浓厚的学习兴趣。

（四）设置表演活动评价体系

在相关表演活动结束时，学生教师需要对学生的表现给予一定的评价，满足学生在相关活动中的成就感，同时教师较好的评价可以培养学生的自信心，在激发学生对英语学习产生浓厚兴趣的同时加强学生在英语学习中的积极性，主动性。但是，教师在相关的评价中需要有一定的评价标准，教师必须客观公正，只有这样学生才会信服，如果教师的评价没有得到部分学生的赞同，那么学生就会产生一定的抵触心理，觉得教师不够公平公正，存在私心。这样不仅不利于师生之间的友好相处，还不利于教师在以后课堂上的授课，更不利于学生因为对教师存在偏见，而对于学习丧失兴趣。严重地影响了教师教学进度和学生以后在英语方面的发展。所以优良的评价体系对教师和学生而言都是十分重要的。教师可以从学生的语言表达的准确性，相关情感的表达，同学之间配合的默契性等多方面设置一定的分值，对每一组学生的表演进行打分，这样的记录在对表现突出的小组进行相应的表扬和肯定的时候更有依据，学生也会更加信服，当教师得到绝大多数同学的信任和肯定的時候，教师在以后的相关活动的开展才可以更加的顺利。当然教师不能仅仅对表现优异者进行嘉奖，教师还要对其他同学的努力给予绝对的肯定，再将不足之处向学生提出，便于小学生在以后的学习中对不足之处加以努力，优异的地方继续保持，全方面地加强学生英语水平的提高。

（五）对活动表演进行相关的记录

学生花费时间和精力去表演，教师可以选择对学生的表演活动以照片或者视频的方式加以记录，再将内容发给相应的家长，让家长知道学生在英语方面的掌握程度，便于家长对学生英语的掌握有一定的了解，还能将学生不足的地方在课后加以锻炼。同时，这些记录可以帮助教师更好地了解学生在某一阶段对教师教学内容的接受程度，教师在了解学生该时期的学习状态，才能更好地安排相关的课程，使课程更符合学生学习需要。

五、 结束语

表演活动在英语教学中的应用可以很好地帮助教师进行相关的教学，学生更好掌握相关知识点，养成对英语学习的兴趣。教师相应的表演活动不仅要根据学生的学习情况，还要结合实际，考虑相关的表演活动是否可以实现再进行。在此过程，学生的各方面能力都在表演活动得以锻炼，同时无形中得以提升。学生在小学阶段为以后的英语学习打好坚固的基础，便于以后英语的相关教学，也可以挖掘学生在语言方面的潜能。

参考文献：

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作者简介：刘亚萍，甘肃省定西市，甘肃省陇西县文峰小学。