新媒体背景下小学数学课堂教学常见问题及解决对策

摘 要：新媒体技术的发展日新月异，所应用的领域也越来越广。在教育方面，新媒体技术也开始得到广泛的应用，在很多的基础课程中都运用新媒体技术进行教学。小学数学是一门重要的课程，传统的教学方式也要随着时代的发展开始改变，新媒体技术进入到小学数学课堂教学中，提高了课堂学习效率，激发了学生学习的主动性。本文从多个方面探讨多媒体在数学教学中的应用。

关键词：新媒体技术;小学数学教学;教学应用

数学是培养学生逻辑思维的重要课程，在新的教学改革背景下，数学教学也要开始进行改变，不断的追随时代的步伐，在新媒体发达的今天，数学也迎来了新的发展和改革。新媒体技术是有效整合了文字、图像、音频、视频等信息的技术，目前新媒体技术在教育领域有着广泛的应用，由于新课标提出了让学生主动探索问题、思考问题、解决问题等理念，所以教师需要开始探索新方法来提高课堂效率，引导学生自主思考，通过将新媒体技术引入课堂，可以有效地实现小学数学教学新要求。

一、 新媒体背景下小学数学教学的困境及教学现状

（一）新媒体背景下小学数学教学的困境

在新媒体大力发展的条件下，小学教育领域不断的开始引入新媒体教学，但是在小学数学教学方面也存在很多的困境。传统教学思想根深蒂固，很多教师还不能快速的接受新的教学理念，不能熟练地运用新媒体技术，教师必须要学会接受新的教學思想，可这是短时间内无法完成的。由于教师对新媒体的理解存在偏差，在运用的时候由于不熟练，会导致很多时候得不到想要的效果。在小学数学的教学中，很多内容孩子理解起来比较困难，新媒体技术可以有效地帮助学生理解知识，但是新媒体技术的应用需要熟练地技术操作，可很多老师掌握得不熟练，不能够传达出其所要表达的意思，在一定程度上影响教学效果。

（二）新媒体背景下小学数学教学现状

新媒体技术被人们大力倡导，可是很多教师却忘记了这只是一种辅助学习的手段，主要教学还是要依靠教师，有的教师盲目的使用新媒体技术，使其不能达到想要的效果。比如为了突出新媒体技术的应用，忽略数学教学的主要内容，学生并没有在课堂上学习到应该掌握的内容，学生和教师之间沟通越来越少，这不是新媒体技术引入教学领域的初衷，长此以往，必将影响教学质量，不利于学生形成较强的数学思维。还有一种情况，教师们照搬新媒体学习课件，没有因材施教，不能根据自己学生的特点来进行创新和优化，会发生很多课件和教学内容或者课堂不相符的情况，导致学生不能接收到良好的教学信息，学习效果大打折扣。

二、 新媒体对小学数学教学的影响和教学中的应用原则

（一）新媒体对数学教学的影响

随着新课改的不断进行，新媒体技术不断地融入数学教学中，新媒体作为数学教学创新发展的技术之一，对小学数学教学有着深远的影响。教师利用新媒体技术吸引学生的注意力，将学生带入到数学情景里，引导学生自发的进行探索和学习，调动学生学习的主动性，激发学生学习数学的兴趣。随着新媒体技术的到来，教师可以通过图片、视频、音频等多种形式为学生提供更加丰富多彩的学习资料，使学生得到全面的发展。使用新媒体教学方式不但可以丰富教师的专业知识提升教学水平，还可以提升整体教学质量。数学对于学生来说是一门非常重要的学科，尤其是小学数学为后续的各种学习打下基础，那么使用新媒体技术进行教学能够有效地为教师提供帮助，使教师不断地创新和发展新的教学模式，为学生讲授更加全面系统的数学知识，为后续的学习打下坚实的基础，提升学生综合学习能力。

（二）新媒体在小学数学教学中的应用原则

1. 适应性原则

在小学数学的教学中要注意遵循科学性原则和适应性原则，将多媒体同课本内容和学生实际相结合，使用适合数学学习的新媒体技术，带动课堂的学习氛围，发挥新媒体技术积极的作用，使学生在轻松和富有乐趣的课堂学习数学知识。

2. “以学生为主体”原则

使用多媒体技术进行数学教学时要注重“以学生为主体”的原则，时刻牢记所有教学活动都要围绕学生进行，学生是知识的接收方，教师在使用新媒体技术进行课堂教学时，要注意将学生的需求放在首位，结合学生实际需求运用新媒体技术，达到优化教学设计，让学生主动探索知识的目的，有效提升学习效率。

3. 全面性原则

数学是一门带领学生全面发展的学科，教师在运用多媒体技术开展教学活动时一定要注意全面性的原则，不能单一地只针对一部分学生，要注意到不同学生之间的差异性，将每一位同学都照顾到，才能使学生都得到全面发展。

三、 新媒体背景下小学数学教学策略和新媒体的应用

（一）新媒体背景下小学数学教学策略

在使用多媒体技术进行教学时要注重科学发展，将教学内容和技术完美结合，让学生告别传统的枯燥乏味的课堂，使数学学习变得生动形象，充满乐趣，让学生愿意主动地学习数学知识，并自主进行思考，这样才能够有效地提升学生的学习水平。

1. 运用新媒体创设情境

数学的内容相对其他学科更加的广泛和复杂，多媒体技术的运用可以帮助学生更加直观地了解数学知识，教师要利用新媒体技术设计一个学习情境，使课堂变得丰富多彩，学生更加愿意主动地进行学习。比如当对低年级的小学生进行讲课时，学到轴对称图形时，就可以利用新媒体技术制作对称且立体的场景，给学生带来新鲜的体验，可以通过拖动等方式，带领学生进行学习，让学生对于轴对称产生浓厚兴趣，然后再进一步讲解轴对称图形有哪些及其特点，学生会更加容易地接收知识。

2. 运用新媒体优化教学方式

通过传统教学方式与新媒体技术的融合，不断优化教学方式发挥新媒体技术的优势。教师要在日常教学过程中不断了解学生的需求，根据学生需求、特点及学习情况制订符合本班级学生的教学方式。将丰富的知识和学生需求相结合，制订出更有针对性的学习课件，减轻教师工作量，提升学生学习质量，突破学习瓶颈，使教学质量不断地提升。

3. 运用新媒体优化数学课堂

教师在教学过程中运用新媒体技术不仅可以丰富课堂内容还可以节约时间，从而扩充知识内容，这也是优化课堂的体现。比如在进行图形教学时，以三角形为例，当学习三角形时主要的知识点是认识三角形，了解三角形的角以及绘制三角形的高。那么老师就可以通过新媒体技术中的旋转方式，来使三角形进行旋转，让学生来找三角形的底边并绘制出高。通过不断旋转变化，让学生们进行多次练习，从而达到加深记忆和巩固知识的目的，提升课堂效率。

4. 注重数学课堂微课方式的运用

微课是新媒体一种重要的表现形式，也是目前在数学教学领域最为常见的方式之一，微课可以让学生充分的利用课余时间进行学习，微课的内容可以是课前预习也可以是课后复习，通过微课让学生利用碎片时间来了解和巩固学习内容，从整体上提高学习质量。

（二）数学教学中新媒体的应用

在小学数学教学中，新媒体技术可以被运用到很多的环节中。比如进行课前预习的时候，就可以利用多媒体技术来分散学习的难点。当进行图形与变换的学习时，可以利用多媒体技术将变换的过程动态地表现出来，使学生更好地理解何为图形的变换及变化的方式。在进行课程讲述过程中利用新媒体技术让学生更加直观的学习知识，比如在进行升和毫升的学习时，教师可以利用多媒体技术展示不同的玻璃容器，利用动画视频手段不断地向其中加入液体，让学生了解到升和毫升的多少及概念，这可以有效地锻炼学生的观察力，也体现了以学生为主体的教学理念。在进行数量加减的学习时，教师可以利用新媒体技术下载一些生活中较为常见的东西，如车辆、动物、花等等做成动画形式，使其可以连续成一個故事，让学生在轻松的学习环境下进行学习，引导学生进行思考和运算，这样的教学模式不仅提高了课堂效率还提高了学生的学习能力。在课后复习的时候，老师可以通过微课的形式留下一些问题，比如在学习时间的认识时，可以留下“小明5：30放学，5：56到家，他在路上走了多久”这样的课后习题起到加深知识印象，巩固所学知识的作用。

在小学数学的教学过程中，教师通过多媒体技术与传统教学手段的融合，让学生可以全身心地投入到学习中，通过视频、音频、图片、文字等方式使学生从多方面观察学习知识，有效地帮助学生发展数学思维。通过对一些比较抽象知识的具体化展示，可以帮助学生进行认知，使学生在学习的过程中不断地体会到学习知识的乐趣，这体现了学生作为主体地位的教育理念。通过多媒体技术的应用，学生开始渴望课堂，因为课堂不再是枯燥乏味的，变得生动活泼有趣。利用新媒体技术创设课堂情境，有效地节约了时间，还可以引导学生全程参与，大大地提升了课堂效率。在新媒体融入的课堂上，学生可以充分发挥其主体作用，在老师的不断引导下，学生开始渐渐成为课堂的主人，学生的理解力不断提升，达到了综合发展的目的。学校应该更加重视新媒体教学方式，加大资金投入力度，不断引进先进的新媒体设备，让新媒体技术在数学教学领域得到快速发展进步。同时，新媒体技术的不断发展和创新，对教师的要求也越来越高，教师不仅仅要掌握好教材内容，了解学生学习需求还要可以熟练地应用多媒体技术，并结合学生需求和教学实际，做出符合自身教学方式的课件，逐步提升教学效率。学校也应该加大培训力度，定期进行新媒体技术培训，更新技术理念和知识，让教师可以更加熟练地操作新媒体。

当数学教学和新媒体技术相结合，优化了数学课堂教学模式，大幅度提高了数学教学的效率，学生可以更加容易的接受数学知识，发现数学是一门有趣味性的学科，自主地开始探索数学知识。新媒体技术的作用不单纯是提升学生学习能力，在新课改进一步推进的大背景下，新媒体技术也成为促进教学改革的新动力。

参考文献：

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[2]孟存家.利用微课提高小学数学课堂效率的探究[J].数学学习与研究，2019（20）.

[3]郑洪艳.形象，生动，直观：新媒体在小学数学教学中的应用[J].数学大世界，2016（9）.

作者简介：杨素珍，福建省漳州市，福建省漳州市龙文区郭坑中心小学。