“立德树人”在大学语文教学中的渗透

吴丹

摘 要：“立德树人”是近年来高校教育中需要重点关注的教学任务，渗透落实“立德树人”也是促进学生健康发展的有益渠道。本文首先分析了“立德树人”的相关理论，并以大学语文教学作为切入点，分析大学语文教学的困惑所在，探讨“立德树人”在大学语文教学中的渗透方案。

关键词：大学语文;立德树人;渗透

一、引言

渗透落实“立德树人”的任务，是在特殊的文化、教育视野下提出。高校是渗透“立德树人”理念的重要场所，也是践行社会主义核心价值观、顺利实现中国梦的有益渠道。语文这门学科包络万象，上至天文、下至地理，在“立德树人”理念的渗透上，具有先天优势。受到诸多因素的影响，大学语文教学一直处于尴尬境地。关于大学语文教学边缘化的问题，《光明日报》《中国教育报》都做出了明确阐述。在全球经济一体化背景下，语文教育的重要性受到了高度重视。如何强化语文教育，怎样通过语文学科来渗透落实“立德树人”，是学界重点关注的问题。

二、立德树人的相关理论

关于“立德”的概念，最在可以追溯至《春秋左传》，所谓“立德”，就是树立美好的品德，发挥道德榜样的力量;“树人”最早见于《管子·权修》，所谓“树人”，就是培养人才。“十年树木，百年树人”正是源于此，培育人才是实现国家兴旺的原动力。对于高校而言，其立身之本，就在于“立德树人”，只有培育出高素质的一流人才，才能成为一流的学校;只有严格坚持立德树人，才能促进高等教育的蓬勃发展。在高校教育中落实“立德树人”，具有如下3个重要意义。

（一）促进高校的内涵式发展

在高等教育的发展下，人人都能上大学的愿望已经实现。新时期的高等教育，其目标是为了实现内涵式发展。国家领导人在各个场合中，对于高校的内涵式发展都做出了多次强调。要实现内涵式发展，必须要将人才培养放置于核心地位。高校是培养综合型人才的摇篮之一，人才培养也是高校发展的核心工作，坚持“立德树人”，大力推行素质教育，才能够培养出德才兼备的人才，这也是促进高校内涵式发展的一个有益渠道。

（二）帮大学生树立正确的道德观念

市场经济的发展带来了收入水平的迅速提升，处于新时期的大学生，他们对于民主、自由也产生了深刻的认识，这有利有弊，由此引发的道德危机也不容忽视。在大学生群体中，集体主义精神的缺失、考试作弊、学术不端的问题屡见不鲜，对大学的道德文化产生了不小的影响。将“立德树人”上升至高校教育的重任，能够帮助大学生群体纠正其思想中出现的道德滑坡问题，让他们主动践行社会主义价值观，从而解决由于道德失范带来的不良影响，促进大学生的健康成长。

（三）可以坚定学生的信仰

信仰就是对“学说”“思想”和“理论”的信服力，信仰对于个体具有重要影响，对于国家而言，信仰也是实现民族振兴的动力之一。就我国的情况来看，信仰就是马列主义，要让学生坚定社会主义道路。受到各种因素的影响，大学生经常存在信仰模糊的问题，在语文教育中，用通俗易懂的方式来渗透“立德树人”理念，能够坚定学生信仰，让他们成为社会主义的践行人。

三、大学语文教学的困惑

纵观当前的大学语文教育，还存在如下一些困惑。

一是过于强调工具性。这种教学理念将语文教学视为一种教育工具，并将演讲、应用文等内容纳入教学内容，旨在为学生的专业发展而服务，导致语文教育沦为一种辅助地位。

二是过于突出文学性。在这一理论中认为，文学是中华文化的集大成者，过于关注文学内容的传授，希望以此来净化学生的心灵，达到审美熏陶的作用。

三是母语教育论。母语教育论是基于全球一体化背景提出的一种大学语文教育理论，旨在根据学生的母语学习情况来扭转他们的学习思维和学习模式，淡化西方文化对学生造成的影响。

这3种教育理论在大学语文教学中普遍存在，各有优势和不足。综合来看，语文教学层次不够明确，对语文教育的指导乏力，过于侧重某些层面，忽视了其他内容的渗透，也未将“立德树人”理念深入落实在其中，导致语文教育的质量大打折扣。

四、“立德树人”在大学语文教学中的渗透措施

（一）合理设置课程体系

为了渗透落实“立德树人”的理念，需要根据“立德树人”的要求来对大学语文的课程内容作出重新构建。语文教育不能单一成为学生听、说、读、写的学习工具，也不是专业课、思政课堂的补充，而是有自己独特的功能，包括“传递基础知识”“锻炼核心能力”和“提高综合素养”，能够“传道授业”，也能够“教化与熏陶”。学生要在短短几年的时间内完成专业知识的学习，在大学阶段，其学习的重点必然是以专业课为主，不能给语文教学留出过多的时间，在有限的时间中，要保证语文教育目标的顺利实现，需要科学整合“传递基础知识”“锻炼核心能力”“提高综合素养”三个版块，三者都要兼顾，不能顾此失彼。

在“基础知识的传递”上，是以母语知识为主，这是语文学习的根本抓手，包括字、词、篇章，还包括自然、社会以及人生等方面的知识和内容，学生只有顺利掌握这些知识，才能在后续学习环节中活学活用。

在“核心能力的锻炼”上，需认识到这是学生在生活、学习中必不可少的一项基本能力，具体内容包括问题解决能力、自主学习能力、语言理解能力、交流表达能力、创新改革能力五个方面。在语文教学中，需要根据这些能力的培养目标对教学内容进行重构，帮助学生树立起终身学习的理念和思想，这也是高等教育的大势所趨。

在“提高综合素养”上，需要以人文素质作为重点，凸显出语文教育特有的文明礼仪、政治素养、文学修养、哲学等内容，以完善学生的人格作为初衷，促进他们的身心发展，让学生成为一个有智慧和修养的独立个体。

（二）发挥出语文的思政教育力量

在语文学科中，有很多内容非常适合开展思政教育，在授课时，需要充分挖掘出语文内容中的思政元素。

一是挖掘传统文学中的思政内容。在文学作品鉴赏活动中，可为学生传授具有人文底蕴、家国情怀、审美情趣的内容，锻炼学生的自学能力，培养他们对传统文化的热爱程度，提高学生的人性智慧和修养，让他们在阅读古人作品的过程中感悟做人的道理。通过这种方式，为语文教学赋予了更多的内容，也能够显著提高学生的学习热情，达到陶冶情操的作用，从而发挥出语文在思政教育中的隐性力量。

二是创新语文教育实践活动。对于大学生而言，单一的理论传授方式很难引起他们的参与兴趣。为此，在语文教学上，还要充分发挥出实践的作用。在这一方面，可以组织文学社团、举办朗诵会、推行辩论赛等，潜移默化的在其中渗透语文素养，让学生能够做到文理兼修。通过这种方式，学生可以自觉接受语文教育中人文素养的培育，并主动感悟其中的道德示范和价值引领作用，从而达到语文教育的深层次育人目的，这也是立德树人理念的客观要求。

（三）突出语文教育的特色

为了深入落实“立德树人”的思想，在语文教学中，需要突出重点、做到古为今用，打造独具特色的语文教学课程。

在重点方面，要着重关注语言教学环节。汉字是世界上最古老的语言之一，在授课时，要多为学生传授汉字文化的独特魅力，让他们将维护汉字的规范与纯洁作为自己的使命，成为汉语的宣传人。在阅读、写作的各个环节，引导学生声情并茂的朗读，仔细推敲，练就扎实的功底，做到与时俱进。

在语文传统文化的渗透上，要突出特色。例如，可以介绍古典诗词、古代戏曲和古典小说之美，为学生传授我国的生存智慧、历法、天文、科技等知识，增加学生的文学素养，并结合地域特征为学生讲授当地特有的历史文化。同时，语文教育还要做到古为今用。在社会的发展中，学生受到西方思维的影响，他们的信仰出现了缺失，价值观发生了动摇。因此，语文教学理应肩负起育人作用，为学生传递古人诚实守信之道、无私奉献之心、忧国忧民思想，让学生仔细体会古代仁人志士的精神世界，从而自觉抵制不良思想的影响，成为真正的社会栋梁之材。

（四）创新语文教学方法

为了深刻落实“立德树人”理念，还需要从教学方法上进行创新与改革，发挥出教师的引领作用，尊重学生的主动地位，联系课上与课后，推广互动式教学，实现师生的共同合作和创新。作为教师，不仅要研读语文教育的经典著作，丰富自己的学识，还要学习思政理论，针对“中国特色社会主义”“马克思主义”等相关理论进行深入研究，丰富语文教学资源库，这样在“立德树人”的落实上，才能够变得得心应手。在互动方式上，可以在课堂邀请学生参与角色扮演、诵读经典诗文活动，可以在课下通过微信、微博等沟通渠道来举办活动，鼓励学生开展演讲比赛、辩论比赛等，以提高他们的交际能力和口语水平，也可以根据学生的兴趣爱好为他们布置学习任务和阅读任务，然后在课堂上一起交流学习心得，构建出多元化的评估体系。在课堂教学方法上，积极利用翻转课堂、微课、蓝墨云班等方式，为学生留出更多的自主学习、合作互动、分享思考时间，也为师生之间的平等互动提供更多的时间，构建起畅通无阻的桥梁。通过这种方式，可以大大拉近学生与文学之间的距离，进一步强化“立德树人”的渗透效果。

五、结语

高校教育的目的是为了培育综合型人才。“登山千条路，共仰一月高”，无论是语文，还是其他课程，都是为了共同的目标而努力。根据“立德树人”的要求，要合理设置课程体系、突出语文教育的特色及创新语文教学方法等，让学生可以通过语文内容的学习丰富情感、完善人格，成为素质过硬的高质量接班人。

参考文献：

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