多元性教学方式在小学美术课堂中的应用研究

卜晓玲

【摘  要】  小学生认识美和欣赏美的能力非常重要，美术课堂在小学生美育培养的过程当中起着主要的作用，美术教育不仅要培养学生基本的绘画功底，还要培养学生正确欣赏美的能力。以往讲授式的美术课堂教学方式存在着一定的弊端，多元性的教学方式在其他学科的运用产生了较好的效果。所以本文通过对小学美术教学方式多元化进行研究，与传统教学形式进行对比，找出学生最喜欢的教学方式从而提高学生的学习效率，培养学生对美术的学习兴趣，从而真正达到培养学生美学的目标。

【关键词】  小学美术;多元性教学;应用研究

小学美术课程的发展历史悠久，作为一门实用性的基础课程，加上近几年来美术高考的持续火热，该学科得到了一定的重视，并且一些地区还把美术和音乐作为中考的必考科目进行试点。由此可见，当前教育的宗旨是在全面践行素质教育的理念，更加注重学生多方面多层次协调发展，也为社会培养在美术方面具有兴趣和功底的人才提供储备。纵观当前的小学美术教育形势，我们不难发现其存在一定的问题，有些学校重视度还不够，家长也对该学科持可有可无的态度，甚至在一定程度上阻碍学生在美术兴趣上的培养，不少家长心中都存在把美术作为语数外等重点学科学好的基础上再花费时间来培养的错误观念，直接导致学生在关键时期得不到正确合理的美术教育，缺乏欣赏美的能力。由此，我们的学生在通过小学美术课堂教学之后，也不能充分理解“美”这个字的关键含义，学生的创造思维得不到激发，欣赏能力得不到培养，容易形成一定的人格缺陷。所以，改变当前美术的教学方式势在必行。

一、小学美术的重要性

美术课程在小学的开展得不到一定的重视有他的历史原因。在曾经的应试教育阶段，大家只重视语文、数学、外语等文化课程的培养，忽视了美术、音乐等艺术类小学科的培养，从而导致整个社会审美观、道德观的缺失。我认为，美术教育主要有以下三点作用：首先是培养学生认识美和欣赏美的能力。小学阶段作为学生各项技能培养和形成的初始阶段，对技能的形成和最终的稳定有着至关重要的作用，美术课起到培养学生正确认识美的作用。小学生的认知能力还不健全，一些社会主流价值观和道德观的培养，如果仅通过抽象的文字来体现，大多数的学生很难理解其中的寓意，所以需要通过运用美术方面生动形象的知识来对学生进行教育。其次，美术能提高学生的文学修养。美术跟语文一样，属于文学范畴内的两个重要学科，彼此相互影响。学生如果光注重语文的学习，忽视美术学习，对其自身的人文修养起不到合理的促进作用，我们的语文书中的知识点往往需要借用美术的形式来表现;同样，美术教学中的作品赏析也能反映出一定的文学价值观，两者相辅相成，缺一不可。第三，美术教学能激发学生的发散思维和创造能力。每个人对美的理解是不一样的，通过美术教学能培养学生的发散思维，学生可以把自己对生活中的一些事物甚至观点的理解通过绘画的形式表现出来。美术教学尊重学生个性化发展，引导学生根据自己的想法来进行美术创作，每幅作品都要有学生自己的思想在里面，注重学生的创作灵感，而不是千篇一律的复制品。

二、多元性教学方式的构建

多元性教学方式的宗旨就是通过不断探讨并运用不同的教学方法来达到最终的相同的教学目标。多元性教学对于任课教师来说是一项不小的挑战，既要研读教学大纲，又要熟悉学生的实际需求，还要根据不同的情景制定各异的教学方法，对教师的学科知识背景、科研能力、创新能力都提出了较高的要求。

改变传统的教学观念。以往的教学模式中都是以教师的讲授为主，常常忽略了学生的真实感受。这种模式下，学生通常像机器一样被动地接受着知识，至于学生的接受程度，是否对该知识有自己的想法，教师不能很好地把握，也不能达到课堂的创新目的。所以，教师可以在讲授模式的基础上加上交流的方式。小学生的性格特点是自我约束性不强、爱说话、好动等。教师可以利用这些特点来进行课堂教学，在教授知识点的过程中，用与学生平等的身份来跟学生进行无压力的交流，多角度聆听学生对美术作品的理解。对于一些比较难理解的知识点，往往我们的老师害怕学生听不懂，只是一味地讲解，不给学生表现的机会，这种做法也是错误的。对于这一现象，教师可以设定一定的情境，一步一步引导学生，不仅可以看出学生是在哪个环节理解上比较困难，又能使学生乐于去挑战困难、克服困难。除此以外，学生对于美的理解大都来源于生活，所以我们要多为学生创造实践的机会，通过观摩式的教学来培养学生欣赏美、感知美的能力。

多利用媒介、教学工具等硬件设施。如果美术課堂只是对书本中的知识照本宣科，就缺乏多样性和生动性。所以，教师要善于运用教学工具，让学生多动手操作、创作。美术课的目的不是把人人都培养成画家或者艺术家，而是要让学生学会不同工具的使用方法，这对今后的学习生活都有益。比如我们的剪纸教学，学生可以学会运用剪刀、胶水、尺子等工具。在教学过程中，教师要多运用现代化的教学方式，比如多媒体的应用、动画技术的运用等，让学生能以自己更喜欢的方式来理解美术课本中的内容，同样也能激发学生的学习兴趣。

三、多元性美术教学的意义

多元性的教学方式是教师必须具备的一项基本能力，更能培养出复合型的人才。在美术教学中运用多元性的教学方式具有一定的意义。首先，多元性教学是时代发展的要求，也是学生从以往教学模式下学知识到现在的会学、会应用的转变。多元性教学模式突出学生的主体地位，让学生真正把自己的观点和想法跟课堂融为一体，学生能够得到个性化发展，从而形成对美的独特见解。其次，多元性教学也对学生的终身发展有着重要意义，多元性教学不仅能提高美术课堂的教学效率，还能让学生认识到美术跟其他学科一样重要，学生能够真正掌握美术课程的知识，具备一定的绘画功底以及艺术欣赏能力。除去那些今后将在美术方面走专业化发展路线的学生之外，大多数学生都能够把美术作为一项必备的工具，在日后的工作和生活中，彰显出一定的艺术涵养和文化修养。

四、多元性教学的实施难点

目前在美术教学过程中运用多元性教学方式还存在一定的困难。首先，从教师的角度来讲，不同的课堂需要运用不同的教学方式，并且还要熟悉学生的性格和兴趣特点来对教学模式进行调整，从而达到更好的教学效果。这无疑是对教师各方面的能力提出了更高的要求，同样的教学目标，要制定多种不同的教学方式，教师在教学准备过程中需要投入大量精力。其次，从学生角度来讲，教师在教学过程中，对于同一节课只能采取一种教学方式，而多元性教学的最终目标是能够尊重每个学生的个体差异化发展，在这种情况下，教师只能采取适合大部分学生的教学方式，另外一小部分学生是否能接受这样的教学方式还值得我们进一步去做对比研究。最后，从时代背景来讲，不同时期人们对美的认知是不一样的，我们的美术教学还要不断根据时代变换来调节其教学内容，多元性的教学方式也要随着改变，加大学校的教学工作量。

【参考文献】

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[2]路遥.美术教育的整体性认识与创造能力的探索研究[D].西北师范大学，2017.

[3]翁震宇.美术教育概论[M].杭州：中国美术学院出版社，2018.