智慧游戏 快乐成长

施城梅

【摘  要】  课程游戏化作为幼儿园在对幼儿进行课程教学期间所使用的一种新型教学手段，是促进幼儿健康成长的优质措施。幼儿的思维能力和身体素质均处于成长的初期阶段，只有将优质的教学手段运用其中才能为幼儿今后的发展提供更多的帮助。因此，为了让幼儿们对于课程的开展拥有浓厚的兴趣，并且积极投入其中，掌握更多的知识，教师需要通过构建幼儿园课程游戏化的方式开展课程的教学，以此为幼儿教学工作的持续推进提供更多的帮助。

【关键词】  幼儿园;课程游戏化;构建方式

幼儿们正处于成长的初期阶段，对于新奇的事物有着强烈的好奇心，并且对游戏有着天然的兴趣，会积极投入到游戏当中，感受游戏给自己带来的乐趣。在以往的教学过程中，幼儿教师教学时多采取传统教学手段对学生们进行课程指导，即坚持以教师为主体，在教学期间还要求幼儿只能乖乖坐在椅子上听从老师的话，致使幼儿们的天性受到压制，影响了他们对于课程知识学习的兴趣。如果教师在教学期间将游戏化的课程教学方式运用其中，可以激发幼儿的学习兴趣，并在游戏的指引下进行相关知识的学习，这是符合儿童身心发展规律的一种优质教学手段。因此，为了促进学生的进步和发展，教师需要做好幼儿园课程游戏化的构建与实施方面的工作。

一、进行优质游戏化情境的营造

一个优质的教学环境对于幼儿的影响有着不容忽视的作用，如果教师在对幼儿进行教学期间将其投入到一个良好的教学氛围中，就能够让幼儿之间产生相互影响、相互感染的效果，从而使教学效果达到预期，甚至超过预期。因此，在游戏化课程构建的过程中，教师要尽量为儿童营造一个良好的游戏化情境，可以将多媒体技术运用其中，通过视频的方式为学生们创设一个游戏情境，让幼儿在这一情境之中进行相关知识的学习，使儿童有一个良好的体验，提升幼儿的学习兴趣。

例如，教师在指导幼儿学习各种交通知识的时候，进行各种交通规则和红绿灯等相关知识的介绍，如果教师仅仅采用传统的教学方式对幼儿进行单纯的理论讲解，就会导致幼儿对于所学知识缺乏足够的学习兴趣，不仅会影响幼儿知识水平的提高，同时也会影响幼儿对交通安全知识的重要性缺乏足够的判断，从而对幼儿在平日生活中的人身安全也带来一定的威胁。为此，教师可以通过创设游戏化的教学情境对幼儿进行相关知识的教学，在视频的帮助下，教师可以将一个交通十字路口展现在幼儿的面前，进而在相应的氛围下设计一个与交通安全相联系的游戏。教师也可以参与其中，通过扮演“交警”和“行人”的方式向幼儿们讲解不同类型的交通规则和安全规则，使幼儿们在活动中增强交通安全的经验，从而更加重视交通安全。

二、将课程游戏与实际生活相结合

相比较以往教师所使用的传统教学模式，游戏化的教学课程更加符合幼儿成长的特点和认知水平，同时也能激发起幼儿在学习过程中对所学知识的兴趣。教师在使用游戏化的教学方式对幼儿进行教学指导期间，应对幼儿进行兴趣和认知程度的分析，需要将游戏化教学模式合理运用到课程教学的开展过程中，以此进一步提升幼儿游戏化教学的质量。教师进行教学的内容大多以促进幼儿的健康成长为主，包括如何应对生活中的各种挑战等，与幼儿的实际生活有着紧密的联系，为此可以将游戏化的教学方式与幼儿的实际生活相结合，使幼儿能产生强烈的欲望，从而能够更主动地加入到课堂学习中来，促进教学质量的提升，并帮助幼儿获取更多的生活经验。

例如，火灾逃生演习是幼儿教师为保证幼儿生命安全开展的一种教学方式，目的在于让幼儿在面临火灾的时候能够采取正确的手段帮助自己从火灾中成功逃生。为了避免幼儿在学习的过程中对于所学知识感到枯燥乏味，教师可以在教学期间制定游戏化的课程教学内容，根据幼儿的兴趣举办一些有趣的比赛，比如捂鼻猫腰赛跑比赛、憋气比赛等等，从而让幼儿感受到其中的乐趣，在游戏比赛的过程中提升自身的竞争力，对于幼儿自身身体素质的提升也有着积极的帮助。

三、进行多种游戏形式的创设

当前由于我国实质环境的影响，大部分的幼儿家庭多以单孩家庭为主，家中的长辈围着一个孩子转，部分幼儿养成了娇生惯养、横行霸道的性格，在幼儿园学习和生活时也将这种性格充分体现出来，导致幼儿之间良好关系的形成受到阻碍，不利于幼儿的健康成长，对于幼儿教学工作的正常推进也有着极大的阻碍。因此，为了确保教学工作的正常推进，同时为确保幼儿之间的关系得到良好的改善，教师可以以游戏的形式开展教学，指导幼儿们进行知识的学习，在高质量的游戏教学的帮助下让幼儿投入到游戏过程中，促进幼儿的进步和发展。因此为了让幼儿在游戏的过程中充分地感受到游戏的乐趣，幼儿园需要创造出多種游戏形式，比如情境、故事、儿歌、比赛等形式，以此来激发幼儿对游戏主题的兴趣与创造力。

例如，教师在向幼儿们讲解何为团队精神时，为了让他们对于这一内容拥有深入的了解，同时为了促进幼儿之间的交流与互动，教师可以向他们提出几个问题：“小朋友们，你们知道小鸡在生活之中是怎么找食物吃的吗？”“小朋友们，知道母鸡是如何保护小鸡的吗？”听到这些问题，部分幼儿左看看右看看，并且纷纷摇头。这时候教师就可以将小鸡找食物形式通过画图的方式展现在他们的面前，让他们知道小鸡是通过用脚刨地的方式寻找食物的。小朋友纷纷学起小鸡的样子站在沙地上轻轻地用脚拨沙子，在愉快的游戏情境中活动。而在讲解母鸡是如何保护小鸡这一问题时，教师可以指导幼儿选择不同的角色——母鸡、小鸡以及老鹰玩“老鹰捉小鸡”这一游戏，让幼儿产生了游戏的兴趣并纷纷投入其中。在此期间，教师还需要指导“母鸡”无论用什么样的方法都要阻止“小鸡”被“老鹰”抓住，通过这种方式激发了幼儿的创造性，对于幼儿之间关系的改善也有着积极的帮助，有利于幼儿的健康成长。

总而言之，在对幼儿进行相关课程知识的教学时，要想促进他们在学习的过程中获取更多有利于自身发展的知识，不会在学习知识的过程中产生枯燥乏味的感觉，教师需要将游戏化的教学模式合理运用到实际的教学过程中，比如进行优质游戏化情境的营造、将课程游戏与实际生活相结合，或者创设多种游戏形式开展课程的教学，从科学的角度出发，促进游戏化教学效果的提升。

【参考文献】

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