幼儿园传统节日中品格教育开展策略研究 ——以端午节为例

严建华

摘 要：中国传统节日是中国传统文化的代表，其丰富的文化内涵与精神价值理念已经深深烙在每个中华儿女的心中。在新时期，在传统节日中渗入品德教育对满足幼儿品德发展需求、促进德育工作的开展具有重要意义。文章结合福建省仙游县蜚山幼儿园工作实际经验，着重探讨了传统节日中幼儿园品格教育中存在的不足;进而在此基础上以端午节为例研究如何在节日活动中融入品格教育，促进幼儿品德的发展。

关键词：品德教育;幼儿园;传统节日

中图分类号：G612 文献标识码：A 收稿日期：2019-08-28 文章编号：1674-120X（2020）04-0109-02

我国传统节日是我国历史文化的积累与沉淀，每个节日都具有丰富的精神内涵，体现出劳动人民的智慧、家国情怀、热爱生活、敬畏生命、尊老敬老等各种理念与思想。因此在传统节日中开展德育教育，将之与幼儿品格教育融为一体能够取得更好效果。遗憾的是，在幼儿教育中往往突出各种西方节日，缺乏对中国传统节日中德育资源的开发、利用，且利用传统节日进行德育教育的动力不足。

一、中国传统节日中的德育内涵

在历史发展中，我国形成了以爱国主义为核心的勤劳勇敢、自强不息、团结统一、爱好和平的民族精神。例如，端午节是为纪念屈原而设立的，屈原是我国著名爱国诗人;清明节、重阳节则是为纪念祖先、尊重老人设立的，体现了中华民族的传承;中秋节等则寓意丰收后的庆祝，也代表团圆。传统节日中渗透的民族精神与文化，已经成为中华民族屹立世界的强大精神支柱。

首先，我们可以通过节日来实现自己的期盼，传递个人情感，凝聚家庭情感。因此，可以说传统节日是维系家庭成员感情、增强民族文化认同的重要纽带。传统节日已经具备独特的民族性，中华儿女会认同节日中的价值理念。例如，在清明节中，很多人会去祭拜祖先，这也是中华民族传统美德之一。因此，在传统节日中开展幼儿品格教育，可以丰富幼儿精神世界，帮助幼儿了解民族文化与历史变迁，从而形成良好价值观念，促进民族文化自信。

其次，受西方思潮、文化侵袭的影响，我国传统节日逐渐被遗忘。许多年轻人热衷于西方节日，而忽略了中华传统节日中的文化传承与发展。例如，在西方的圣诞节、万圣节等节日中，幼儿园都会开展各种游戏活动，这虽然有利于幼儿了解西方文化，形成科学的世界观，但过于关注西方节日，容易忽略传统节日。长此以往，不仅会对幼儿的民族意识、价值观念产生消极影响，也会对中华民族精神文化的传承产生十分消极的影响。所以在传统节日中渗透德育教育，有利于幼儿形成健康、科学的价值观念。

再次，传统节日具有极深的历史渊源，在节日中开展品格教育也可以帮助幼儿实现知识的学习。例如，在清明节时，正值万物复苏、春暖花开，在这个节日中让幼儿外出游玩，去接触大自然，可以帮助其养成良好性格。又如，在端午节中，各地经常会举办各种龙舟比赛。随着社会的发展，龙舟比赛也从纪念屈原转变为一种竞技项目，幼儿在看龙舟比赛时也会受到竞技精神的感染，养成积极向上、勇于争先的品格。

二、幼儿园传统节日中品格教育不足的表现

前文主要讨论了传统节日的精神内涵以及在幼儿教育中起到的重要作用。但在幼儿教育中，由于种种因素的影响，传统节日教育活动并未真正落实，也没有取得良好效果，主要体现在以下几个方面。

（一）幼儿园对传统节日不重视

我国对传统节日放假都有着明确的规定。例如，在端午节中，教师都知道有假期，所以十分期盼放假，但不会与幼儿分享。而幼儿园对传统节日的不重视，体现在幼儿园课程建设方面。许多幼儿园的校本课程中根本没有传统节日的内容，更妄谈在传统节日中开展品格教育。另外，如果遇到幼儿需要在幼儿园度过的传统节日时，幼儿园并不会为幼儿专门开展节日教育，而是按照往常一样进行教学活动，忽略了节日教育。例如，在重阳节时，秋高气爽的时节，幼儿教师却让幼儿在室内做着各种游戏，全然没有融入传统节日教育内容。

（二）传统节日中缺少品格教育渗透

在幼儿园阶段，每到传统节日，幼儿园总是会开展各种“吃”的活动。这是因为幼儿园对传统节日的文化内涵了解不清、认知不深，大多数的教师也是一知半解。例如，端午节吃粽子、中秋节吃月饼，这些内容都是幼儿教师知道的，但是却不知道为什么吃。另外，随着社会的发展，许多传统节日都出现商业化、物质化现象，慢慢变为“吃喝玩乐”节。幼儿在过传统节日时，就会感觉除了吃与玩，没有其他有意义的项目可以开展，越来越没意思，那么自然就无法培养优良的品格了。这也警示我们，要想在传统节日中开展幼儿品格教育，必须加强传统节日的宣传，挖掘传统节日的品德教育内涵，让幼儿真正了解传统节日的内涵，才能顺利进行品格教育。

（三）在传统节日中开展品格教育缺乏家庭、社会配合

幼儿品格的培养并不是通过单纯的说教就能够实现的，而是需要发挥家庭、社会的共同教育与环境的推动作用。幼儿园需要为幼儿创设相关的环境，来促进德育教育的开展。但是实际上，传统节日教育缺少家庭、社会的配合。

首先，在幼儿园传统节日环境创建中存在些许不足。例如，在圣诞节时，每个幼儿园都会采购一些圣诞礼物、圣诞树，甚至会让教师扮演圣诞老人;而在端午节、中秋节时，幼儿园对节日相关的准备很少，只有粽子与月饼。这导致幼儿对西方节日感兴趣，对中国传统节日不感兴趣。其次，传统节日中的品格教育与家庭、社会是密不可分的。尤其是有些传统节日寓意孝敬老人、亲近自然，更需要建立在家庭、社会支持的基础上，才能有效发挥品格教育的作用。一旦幼儿的父母对传统节日认识不清，社会舆论对传统节日中品格教育引导不足，都会对品格教育产生十分不利的影响。许多家长从未有意识地去引导孩子学习传统节日中尊老爱幼的精神，體会爱国主义的情感等。另外，在传统节日中，许多家长也处于休假时期，很难利用传统节日对幼儿进行品格教育。

三、在传统节日中开展幼儿品格教育的策略——以端午节为例

结合前文论述可以发现，幼儿园传统节日教育还存在许多不足。那么如何根据这些不足来优化节日教育，促进品格教育的开展成为目前亟须解决的问题。

本节主要结合福建省仙游县蜚山幼儿园（以下简称“我园”）实际情况，以端午节为例探讨传统节日中幼儿品格教育开展的方式与方法。

（一）创设情境，让幼儿感受端午节的文化与精神

端午节是我国重要节日，也是我国法律规定的假期。端午节主要是为纪念爱国诗人屈原而设立的，在历史传承中形成了丰富的内涵与独特的习俗。

例如，在这一天，有吃粽子、赛龙舟等习俗。在各种纪念活动之中，让幼儿去了解“屈原”的爱国故事，激发幼儿爱国、爱家的情感，增进幼儿对中国传统节日的了解与兴趣，这是对幼儿进行家国情怀教育的重要契机。幼儿园可以设定知识教育与情感品德教育目标：一是通过端午节教育让幼儿了解端午节的由来与风俗;二是通过纪念屈原等活动，让幼儿初步形成爱国情怀，产生民族自豪感。幼儿园为端午节的到来准备了各种材料，设计了各种游戏活动，主要包括投放艾草和菖蒲以及陈列不同材料制作的龙舟模型。在美工区，放置制作长命缕和蛋袋以及龙舟的材料;在幼儿园图书阅读区，张贴各种关于端午节来历、文化的纸条，让幼儿了解端午节的知识;在表演区，为幼儿提供扎头的布条和纸棒，供幼儿表演赛龙舟。

一系列的环境创设让幼儿全身心地投入端午节活动之中，感受端午节的精神与文化内涵，进而激发幼儿对包括端午节在内的传统节日的兴趣，为传统节日渗透德育奠定良好的基础。

（二）家园共育，形成传统节日教育的合力

端午节是我国的一个重要节日，而且在放假期间，幼儿会回到家里与父母共同度过，这为家庭教育的开展提供了良好的契机。家园共育的目的，即有效地协调家庭关系、社会关系，深入挖掘传统节日德育资源，并形成学校、家庭、社会“三位一体”的道德教育合力。

例如，在端午节假期之前，我园与幼儿家长积极进行了联系，要求其在假日前来幼儿园与幼儿一起进行端午节活动，如制作龙舟、讲解屈原的故事等。同时，幼儿园要支持家长做好幼儿的第一任道德教师，分别给幼儿和家长布置任务，明确提出活动的要求，指导家长参与到幼儿品格教育之中。例如，在制作龙舟时，要鼓励幼儿独立自主完成，并与同伴分享在端午节活动中学到的知识与内容。这可丰富幼儿的生活经验，开阔幼儿的视野，让幼儿领略传统文化的精神与品格。

（三）强化节日活动组织与补充，加强德育成效

在幼儿园教育中，往往面临一些西方节日、西方文化的冲击，如万圣节、圣诞节等。西方节日的多样性、可玩性是幼儿最为喜欢的。因此，为应对这一冲击，幼儿园在开展传统节日活动时，需要强调传统节日的意义，丰富节日内容，强化德育成效;讲述端午节独特的文化与精神内涵，以及丰富的历史知识。例如，战国末年的英雄故事等，让幼儿了解端午节的来龙去脉。同时也可以搜集民族文化的实例来进行交流展示，适当补充相关节日知识。这都可以让幼儿更好地了解我国传统节日、认同传统节日、喜爱传统节日。

四、结语

传统节日不仅是中华民族精神文明的凝结，也是中国优秀文化的代表，在传统节日中开展幼儿品德教育具有重要价值与意义。本文主要讨论了传统节日在品格教育中的意义，同时以端午节为例提出具体的教育策略，以引起幼儿园对幼儿品格教育、传统文化教育的重视，凸显传统节日教育价值。希望研究能够促进幼儿品格教育质量的提升，更好地促进幼儿的全面发展。

参考文献：

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