浅论中小学体育篮球教学中学生兴趣的培养

熊伟

摘 要：在全民健身运动的影响下，基础教育阶段体育运动的重要性逐渐凸显。篮球运动是学生比较熟悉且喜爱的运动项目之一，中小学体育篮球教学承担着培养学生的篮球运动兴趣、强壮学生的体魄、发掘学生的运动优势等功能。为了提升中小学体育篮球教学的实效性，教师应充分关注对学生运动兴趣的培养，优化教学方法以适应中小学学生的需求，组织多样化篮球竞赛以激发学生的参与积极性，促进学生篮球运动习惯的养成。

关键词：中小学;篮球教学;兴趣培养;习惯养成

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 收稿日期：2019-09-03 文章编号：1674-120X（2020）04-0094-02

一、引言

对中小学阶段的学生而言，无论是知识学习还是体育活动，兴趣都是最好的老师。以篮球教学为例，中小学阶段正是学生对篮球产生兴趣的启蒙阶段，如何激发起学生对篮球的兴趣，并将兴趣始终保持下去成为很多篮球体育教师关注的重要课题。教师在篮球教学过程中，一定要改变传统枯燥乏味的教学形式，既要注重学生基本功的练习，同时也不能违背青少年的身心特点，而是应以更为灵活多样的教学形式，激发学生篮球学习的兴趣，让学生热爱篮球，愿意参与篮球运动。

二、当前中小学阶段学生篮球兴趣培养存在的主要问题

随着教育改革的不断深入，中小学阶段的篮球教学不仅得到了更多的关注，而且取得了阶段性成果，在一定程度上激发了中小学阶段学生学习篮球的兴趣，提升了中小学阶段学生的身体素质。[1]但同时，在学生篮球兴趣培养方面仍然存在一些问题，特别是当前学校和部分体育教师对篮球课程重视程度不足，教学方法过于传统，难以激发学生参与篮球运动的积极性和持久性。

（一）部分学校及体育教师对篮球教学仍然存在认识偏差

素质教育的推行在一定程度上缓解了部分学校的课业压力大，但传统的以“分数”为主的评价考核体系仍未彻底改变，这也是有很大一部分中小学仍然非常注重学生知识学习的主要原因之一。

部分学校认为，学生的主要任务是课程学习，体育锻炼应放在课余时间或课后，因此原本很少的体育篮球课程可能会被挤压，甚至会出现语、数、外等课程挤占体育课程的现象。同时，部分体育教师对中小学阶段的篮球教学有错误的认知，并没有将中小学阶段篮球教学中的学生兴趣培养作为主要教学目标，这也在一定程度上影响了中小学阶段学生的篮球兴趣培养。

（二）中小学阶段体育的篮球教学手段单一且创新性不足

当前中小学阶段，部分体育教师对篮球教学缺少深入研究，认为中小学阶段的学生只要掌握一些篮球基本动作就可以了;在具体教学过程中，仍然沿用传统的教学模式和教学理念，缺少与学生之间的互动，这在很大程度上影响了学生篮球兴趣的培养。加之，这一阶段的学生注意力不够集中，很多学生都不愿意进行剧烈运动，参与篮球运动的积极性不足，篮球课程中学生的参与率较低。由于部分学生营养过剩，体重过高，而篮球课程运动量较大，因而很多学生面对篮球课“谈球色变”，选择逃避并会产生畏惧心理。

（三）中小学阶段学生篮球兴趣培养缺少外部支持

部分家长认为中小学阶段的学生还处于发展阶段，没必要过早地参与篮球体育运动，学校在组织篮球比赛或课外篮球训练时家长会持反对态度，甚至部分家长认为学生参与篮球活动可能会影响学习，导致成绩下降，因此很多学生的篮球兴趣和篮球梦想并不能得到家长的支持。加之，当前能够为中小学阶段学生参与篮球体育运动提供的场馆和地方相对较少，公共体育篮球运动场所都已经被成年人占领，而中小学阶段的学生并不可能直接参与到成年人的篮球体育对抗之中，这也在一定程度上影响了中小学阶段学生篮球运动训练和兴趣培养。

三、中小学阶段体育篮球教学激发学生学习兴趣的现实路径

基于上述思想认识、教学模式、外部支持方面存在的问题，中小学阶段的体育篮球教学应充分考虑学生体育运动学习的接受特点，不断创新和优化教学模式，正确认识篮球教学对学生身心发展的影响，并能够借助外部支持提高篮球教学质量，切实发挥中小学阶段体育篮球教学的育人价值。为此，研究结合具体的教学实际，提出几点切实可行的操作性建议。

（一）基于学生全面发展的需要制定篮球课程目标与评价机制

篮球教学是一项系统工程，需要环环相扣，因此，在教学过程中应该设定科学合理的篮球课程目标，争取学生们每节课都能够有一个学习奋斗的方向。在具体目标确定上，一定要把握好尺度，如果目标制定得过于简单，学生很容易达到，很难起到激励和引导作用;如果目标设得过高、过于困难，学生则会在学习和锻炼过程中感觉比较吃力，长此以往，学生可能会失去对篮球学習的信心和兴趣。基于此，在目标确定上，教师首先应该制定一个目标，并征求广大学生意见，如果学生对这一目标表示认可，教师就可以在此基础上适当提升，更好地激发学生的欲望，让学生通过自身的努力奋斗来实现这些目标，从而让学生获得成就感。在目标完成过程中，一定要对整个篮球教学活动和学生的具体表现给予科学评价，正确合理的科学评价能够有效激励学生的学习兴趣，在受到表扬和激励过程中，学生的兴趣和篮球学习动力不断提升，同时这对学生自信心的培养也具有一定的好处，有利于学生的全面发展。

（二）基于学生好动心理设计游戏化的篮球训练活动

体育教师在教学过程中一定要充分利用学生好学好动的心理特点，并积极与学生进行互动，减轻学生在篮球运动中的紧迫感。例如在篮球教学过程中，为了让学生掌握系统的运球技巧，教师可以让学生进行自由对抗训练，自由分组，通过自由对抗训练，提升学生对篮球运动的积极性。对抗训练也能够让学生逐渐树立参与篮球运动的自信心，培养竞争意识，在锻炼过程中克服恐惧心理，进而提升对篮球胜利的渴望，更愿意参与到篮球运动之中。同时教师还应该对传统的教学模式加以优化，抓住中小学阶段学生的爱玩心理，在教学过程中适当安排一系列的游戏活动，将篮球体验与游戏有效结合，在训练过程中让学生的神经系统能够不断得到刺激，刺激学生产生兴奋体验。例如，在运球教学过程中，先可以让某个学生进行运球;然后教师在旁边讲解什么是运球，在运球过程中出现的非法运球动作和走步问题;再让学生进行原地运球和行进间运球，这样学生才能够对运球这一具体动作有更深刻的了解。在学生掌握这一系统动作之后，教师可以安排学生进行运球游戏比赛，学生在运球游戏比赛中既可以得到兴趣的培养，也能够系统地掌握运球动作和技巧，培养控球能力。

（三）基于学生团队意识的培养需求设计篮球竞技活动

在篮球学习到一定阶段之后，可以组织篮球比赛，这样才能够有效激发学生的运动潜能和对篮球的学习兴趣。教师既可以在篮球体育课上开展篮球竞赛和教学，同时也可以利用课余时间组织学生进行篮球竞赛。通过篮球比赛，学生可以锻炼篮球技巧，提升身体素质。同时，学生也可以在篮球运动中发现自身的不足和问题，在教师的指导下，更加深刻地理解篮球比赛规则和篮球技术要点。篮球比赛是一项团队运动，学生在运动过程中既可以培养吃苦耐劳、不畏艰险的精神，同时也可以培养团队意识和团队精神。并在对抗中能够看到其他同学在篮球刻苦训练之后取得的结果，进一步提升和激发对篮球学习的兴趣。[2]教师在组织篮球比赛过程中，一定要注重篮球比赛的趣味性和对抗性的有效结合，既可以按照班级和年级进行篮球对抗，也可以在学校的支持下组织定期的篮球比赛;在篮球比赛过程中一定要加大后勤保障力度，确保整个比赛过程安全有序，防止学生在比赛过程中受伤;同时还应该确定名次，可以安排一定的奖品和奖励，并评选出优秀的篮球运动员，让学生通过系统的篮球训练和比赛对抗，增强体魄，促进身心健康发展。此外，教学形式和方法要不断更新，例如，观看NBA篮球比赛和国际比赛，讲解篮球明星的球技和奋斗历程，如黑曼巴精神、詹姆斯的成长过程、邓肯的坚守等，通过榜样作用的引领，进一步激发学生的学习积极性和进取心，从而为学生兴趣的培养和提升奠定基础。

（四）基于学生运动规律培养学生篮球运动习惯

对中小学阶段的学生而言，让他们始终保持对篮球的热爱和兴趣是具有一定难度的，很多学生虽然关注篮球运动并参与到篮球运动之中，但如果想长时间让学生坚持篮球运动，就需要不断变换教学方式，以保持学生参与篮球运动的持久动力。特别是在教学过程中，如果教师一味地采用传统的教学方式，势必会影响篮球教学效果，这就要求教师在篮球教学过程中一定要注重参与性和趣味性，并注重学生的篮球运动需求。特别是技巧学习是一个循序渐进的过程，中小学阶段篮球学习主要包含站姿、脚步运动、运球、传接球和投篮等基本动作，而要想熟悉这些基本动作，必然会经过枯燥无味的训练，这样学生才能够系统地掌握这些篮球技巧，并对篮球运动规律有所了解。教师在教学过程中一定要对教学方法加以创新，结合中小学生身心特点，在教材选用上一定要从学生实际出发，针对每个学生的不同特点，因材施教，让学生真正地在篮球运动中感受快乐，从而建立起对篮球运动的兴趣，使篮球运动真正地成为学生的一种爱好，并经过长时间的意志力培养和训练，让学生对篮球产生浓厚的学习兴趣，并形成良好的篮球運动习惯，让学生受益终生。此外，在教学开展过程中，还应该创建教学环境，让每一个学生都能够积极地参与到篮球运动中，学校和社会应该加大对篮球教学的支持力度，提供篮球场地和篮球，让学生在篮球体育课上有更多的练习机会。

四、结语

在中小学阶段，应将体育篮球作为学生体育运动的重要项目，在培养过程中采取有效措施，激发学生对篮球的学习兴趣。篮球教学活动的设计和模式的选择要契合中小学学生的身心特点，且教学理念要不断更新，教学方法和手段要丰富多变，要避免篮球教学的形式主义，切实以培养学生的篮球兴趣为出发点和落脚点。

参考文献：

[1]张有明，张高华.中小学体育教学优质课的新特点[J]. 教学与管理·中学版，2018（5）：63-64.

[2]彭飞翔.如何提升篮球教学效果——评《篮球教学理论与实践探析》[J].中国教育学刊，2018（1）：36-38.