项目驱动模式下的幼儿戏剧表演及指导教学

张依曼

【摘 要】幼儿戏剧表演是在戏剧的涵盖之内，主要是由3-6岁的幼儿进行表演。戏剧表演的形式一般都是以对话为主，在表演过程当中要注重对表情以及动作的合理运用。幼儿戏剧的受众群体是幼儿，因此，要注重运用幼儿表演的相关技巧。一般情况下，被应用于学校教育教学的幼儿戏剧表演一般被称为创造性戏剧，这类戏剧的教学并不是以教授幼儿如何表演为主要目标，而是教幼儿如何去发挥自己的创造力与表演力，使得幼儿可以根据一定的环境氛围进行即兴表演，促进幼儿自身能力不断提高。

【关键词】项目驱动模式;幼儿戏剧表演;指导教学

中图分类号：G42文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）04-0167-01

戏剧表演课程是幼儿园特有的课程之一，是幼儿教育中的重要内容。幼儿戏剧表演旨在培养儿童语言、舞蹈等多项技能，在表演教学中，主要采用的手段是协作、分剧组排练等，在训练的过程中逐渐培养幼儿的表演技巧、语言表达等，使幼儿能对其进行综合运用。从戏剧表演出发，对幼儿的综合能力进行培养，对幼儿的成长具有重要意义。

一、“项目驱动”下幼儿戏剧表演与指导教学之间关系概述

项目驱动教学方法主要指的是以真实或者假设的情景为手段，根据实际需要制定教学目标与计划。与此同时，因为幼儿戏剧表演与其他课程相比具有更强的实践性，通过项目驱动教学法在实践中对幼儿的各项表演能力进行培养和训练，可以有效提升幼儿的专业素养，实现既定的教学目标，其在幼儿的成长与培养中具有一定的优势。

首先，幼儿戏剧表演与指导的内容与其他幼儿园课程相比具有一定的特殊性，决定其所采用的教学方法应该具有更强的实践性与灵活性。其与传统的将知识进行分解讲解的方式不同，项目驱动式教学法强调的是通过相关的专题、完整的项目等，使得幼儿可以全方位体会到幼儿戏剧表演中的技能与技巧。

其次，在虚拟的或者真实的情境中对幼儿进行训练可以强化幼儿对学习要点的掌握，激发幼儿的问题意识，持续提升幼儿的专业表演能力。

再次，通过项目驱动方法教授戏剧表演，幼儿则不再是被动学习，而是以一种更加主动的状态来进行学习和思考。基于此，教师可以与学生共同关注学习中的问题，并对其进行有效解决，从而不断提升课程的教学效果。

二、项目驱动作为教学法在幼儿戏剧教学中的应用

（一）戏剧表演与项目教学具有紧密联系

项目教学是一种具有重要实践性的教学方式与方法，教学中的各个部分都是由特定的项目任务提出的，从而明确每一部分的内容及作用。第一，运用项目驱动教学法要建立相应的项目任务，并由此进行训练，逐步提升幼儿对知识的掌握。其次，項目驱动教学法下的所有项目都是层层递进的，相互之间具有紧密联系，互为基础。

（二）对戏剧表演进行划分和设置

在戏剧表演教学中，教师应该尝试使用多样化、丰富化的教学方式与模式，并根据不同的情况制定相应的情境。例如，在笔者编排的原创大型儿童剧《很爱很爱你》中，笔者通过设置相应的项目任务，并鼓励幼儿勇敢参与其中扮演角色，在表演中体会其中的技巧和要求，调动一切条件为幼儿创造发挥自身能力的机会，使幼儿在表演的相互合作中，在相互支持与配合中学习更多的表演经验。

（三）对项目进行分析研究

在幼儿戏剧表演的指导中，要对其中一些具有代表性的片段进行分析，以发掘出其中的教学价值。在儿童戏剧表演教学中，要对其进行多方面的对比，进而得出教学中所涉及的结论，不仅要提高幼儿对戏剧的鉴赏力，更要提高幼儿的表演能力。

（四）教师要通过示范进行表演教学

在与教师的互动中，有利于提高幼儿自身的表演技巧，并且，有利于对其中的一些结论进行不断总结。通过教师的示范教学，幼儿可以对教师的表演性动作进行充分模仿，以掌握表演中基本的肢体动作和面部表情，从而将戏剧情节更好地表现出来。例如，在笔者指导的幼儿戏剧《一起旅行吧》中，笔者通过示范教学对幼儿进行指导，在让幼儿对教师的舞蹈动作进行模仿的同时，也鼓励和引导幼儿提出自己的想法，并将其合理融入到戏剧表演中，将戏剧的美感和情节更好地呈现出来，取得了良好的教学与实践效果。

三、结语

本文围绕项目驱动模式下的幼儿戏剧表演及指导教学这一实际问题进行了分析与思考，进一步体现了项目驱动教学法在幼儿的戏剧表演与指导中具有重要的作用。基于此，相关的幼儿教师则需要根据当前阶段幼儿戏剧表演中存在的问题进行分析，在充分了解幼儿实际需求的基础上进行思考，从而更好地帮助幼儿进行学习。

参考文献：

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