幼儿园生存科学教育的实践研究

周文洁

《纲要》指出：“幼儿园的科学教育要以幼儿身边的事物和现象作为幼儿科学探索活动的对象”，即提出幼儿园科学教育生活化的教育要求。本文对如何让科学教育渗透到幼儿的生活中，立足于幼儿现实生活，从而提高幼儿的生存技能做了一些不成熟的研究，仅供各位同仁参考指正。

一、聆听幼儿的心声，选择与幼儿生存相关的科学内容

幼儿天生的好奇心是对他们进行科学教育的基础。幼儿科学教育应善于捕捉生活中的契机，抓住幼儿身边的物和事来组织活动。聆听幼儿生活中的心声，选择与幼儿的生存相关的科学内容。

一天早上，小哲来园后给奶奶道了别，就坐在自己的位置上吃着家里带的面包。他咬了一口后，只听见：“这怎么这么难吃？呸！呸！”旁边的小伙伴也围过去询问他：“你怎么了？”小哲说，这种面包他前两天才吃过，今天不知道怎么了。大家听后就你一言我一语地讨论起来……看孩子们这么感兴趣，我班三位老师决定满足孩子们的愿望，于是“食物长‘毛了”活动就这样生成了。当孩子们懂得是食物变质造成的，以及变质食物对身体的危害后，我还在班里的科学探索区投放了很多的包装袋，让幼儿了解检查食物变质的简单方法。通过这一系列的活动，孩子们都明白了不能吃变质食物的原因，学会了鉴别食物的生产日期和保质期。我们聆听到了孩子的心声，让孩子们看到并明白了日常生活中处处有科学。

活动时，轩轩问我：“冬天为什么我们的嘴里会冒白气呢？”这一问让我觉得幼儿天生的好奇心是对他们进行科学教育的基础。这时，教师应耐心倾听，有意表扬爱提问的幼儿，鼓勵幼儿大胆质疑，积极去观察、发现、探索。我让幼儿做“水的三态变化”的小实验，以满足幼儿的好奇心，增强其观察的兴趣，使他们掌握一定的科学知识，获得一定的生存能力。

幼儿的生成活动常常是在成人的意料之外产生的，作为教师应善于发现幼儿喜欢的、感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，满足幼儿的探索兴趣。如在操场上玩滑滑梯，可以了解速度和惯性的关系;吹气球、玩风车，可以了解空气无处不在。又如黑暗中脱毛衣时，会看见“小闪光”，与幼儿一起探寻“摩擦生电”的现象。

二、提供教学“舞台”，让幼儿生活经验得到丰富

幼儿园科学教育活动应渗透生活中的各项生存技能，让幼儿生活经验得到丰富，技巧得到验证。结合近年来儿童被困车内的事件，我们开展了大班科学探索活动“车内脱险”。老师给幼儿提供真实的车内环境，请热心的家长开车进幼儿园和孩子一起开展活动，幼儿学到了安全乘车的基本常识。知道了被困车内要保持冷静，并保存体力，听到车外面有说话或走路的声音，主动制造声响，争取获得帮助。如摁喇叭、敲打车窗，以引起车外人的注意。如果发现车子熄火后喇叭摁不响，就要打开危险报警闪光灯（又叫双闪灯）以引起注意。通过活动，提高了幼儿乘车时自护自救能力及幼儿被困车内的心理素质，让幼儿做到沉着冷静、科学应对，从而保障幼儿的生命安全。

在活动中，教师应允许幼儿有失败、有反复，允许幼儿模仿，鼓励幼儿创新。这样，不同年龄段的幼儿在各自的活动中获得了相关的知识经验，在各自原有的基础上得到普遍的发展和提高。同一年龄段的不同幼儿在不同的操作方式中均有所受益，同时全体幼儿的主动性、创造性及合作精神也得到了培养。

教师要注重幼儿的主体性，生成能满足幼儿需求的生存科学教育内容。首先要做到关注幼儿提出的问题和疑问。尽可能寻找幼儿感兴趣和关注的问题，善于倾听幼儿，正确面对幼儿的问题。鼓励、引导幼儿通过自己的探究找到答案，与幼儿一同查阅参考资料，并注意用幼儿听得懂的话来回答。其次要支持幼儿的需求和想法，利用其中的教育价值，生成科学教育活动。教师要善于开发幼儿身上已有的教育价值。最后在幼儿的兴趣和关注点上不断深入，开发、生成新的生存科学教育活动。

三、家园合力，使幼儿习得基本的生存能力

当前，在我国科学教育薄弱的情况下，加强幼儿园科学教育，必须得到家长的认可和支持。《纲要》中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”我们充分发挥家园共育的作用，通过家长开放日、亲子活动、短信互动等方式，让家长充分理解和全力支持幼儿科学教育，形成家园合力，使幼儿习得基本的生存能力。

如请幼儿的医生爸爸给孩子们讲解人体的构造与骨骼，以及一些自我保护方面的卫生知识;请家长中的消防警察帮忙，组织一场“走进消防队”的科学活动，让孩子通过操作，知道火的燃烧需要空气，正确用火对人类生存起至关重要的作用，但若使用不当则会变成灾难。更重要的是教给幼儿当意外灾害真的来临时，知道自己应该怎样做，学会自我保护、自救的能力。将家长请到幼儿园来为孩子讲课，和孩子一起开展科学教育活动。家长的课给孩子们耳目一新的感觉，使孩子们兴趣倍增，学得认真，学得投入，同时，也使家长进一步了解幼儿园的教育教学工作。

总之，在幼儿园的科学教育活动中，教师应当为幼儿创设生存科学教育的环境和条件，在幼儿一日活动中随时抓住教育的契机，不断鼓励幼儿探索的勇气。在科学教学中，教师应不懈努力，使科学教育活动与幼儿的生活更紧密地结合在一起，以促进幼儿的生存能力得到更全面地发展。让科学与生活结伴同行吧！