基于“阳光体育”环境下小学短式网球校本课程的构建分析

陈兴宇

摘  要：网球可以充分调动学生身体协调能力，在小学组织短式网球教学符合我国“阳光体育”要求，是我国现代化个性教育的重要组成部分。小学短式网球作为传统体育教学项目的补充，课程设计过程中更应注意校本课程的合理性，保证学生身心健康发展。在授课时需要结合小学生心理与生理特点，优化上课内容，提高学生对网球学习兴趣。本文主要分析了构建小学短式网球校本课程意义与实际策略，希望可以提升学校体育教学水准。

关键词：网球  校本教学  小学体育  课程

中图分类号：G8                                     文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）01（a）-0075-02

根据我国现代化体育教学与“阳光体育”的教学要求，在小学体育课程中可以增加小学短式网球校本课程，提高小学体育教学质量。短式网球由于其本身娱乐、竞技、强身等特点非常适合小学阶段学习，对学生身体素质与体育精神有很好的培养效果。推广小学短式网球过程中非常适用于校本课程开发，是在基础课程基础上符合本校特点的良好补充。在构建校本课程中必须注意教学内容合理性，科学制定相应培养方案，保障教学效果。

1  推行小学短式网球教学校本课程意义

在小学教学中制定合适校本课程可以提高学校教学影响力，促使校内学生全方面发展，是素质教育要求下的结果。优秀小学短式网球校本教学可以提高学生体育爱好兴趣，通过打破传统体育教学模式，实行现代化教育方式，可以幫助学生身心全方位发展[1]。

1.1 激发学生网球热情

小学短式网球校本课程可以帮助学生接触网球运动，逐渐培养学生网球爱好，是对当前乏味体育教学模式的良好补充，具有开发校本课程现实意义。构建小学短式网球校本课程可以促使学生主动参加体育锻炼，响应国家“阳光体育”号召，提高学生身体素质，改变传统体育教学中学生实际参与感差现状。通过开发相关校本课程可以推动体育教师转变传统教学观念，使用现代化体育教学模式培养学生体育精神，为其余科目学习打下坚实基础。

1.2 实现良好教育功能

小学阶段是学生行为习惯培养关键时期，学校应当抓住机会培养学生体育锻炼爱好，实现短式网球课程的良好教育功能。短式网球与常见网球项目不同，是针对儿童开发的网球训练项目，符合儿童心理生理特点，其内涵坚韧不拔、专注集中的运动精神与教育学习一致。在校本课程开发过程中推广短式网球训练可以教育学生按照规则竞技，并可以在集体训练中增强学生之间感情，培养团体意识和互帮互助、一同成长的体育精神，从而提高体育课程教育效果。

1.3 提高学校教学质量与知名度

校本课程作为学校特色内容可以提高学校知名度，小学短式网球校本课程构件可以体现学校教学特色，形成家长对学校优良印象，科学合理的校本课程可以在传统教育基础上促使学生全方位发展，是学生素养区分度的培养源泉。按照课程改革要求推广短式网球可以促使学生合理利用课余时间，形成热爱运动的良好行为习惯。短式网球项目非常合适校本课程开发，通过专业化课程设计，提高学生在课本学习之外能力，是教学改革要求。

2  在构建小学短式网球校本课程中主要问题

2.1 体育教师网球专业素养不足

当前在小学体育教学中实行短式网球校本训练中，首要问题就是教师专业网球素养不足，网球在我国普及程度较低，相应专业教育人才储备不足[2]。缺乏专业教师指导学生难以掌握短式网球正确发力方式，网球技术进步素速度慢，整体教学效果较差，不能实现校本课程教学目标。没有专业化、系统化的训练，难以实现短式网球的教育培养功能，相应课程中学生网球技术难以提升，训练中体育精神、竞技素质培养也难以起效。

2.2 短式网球训练氛围不浓厚

在我国网球尚处于冷门球类，生活中很难见到专业化网球训练场地，大众对这项运动认识不足，没有足够的网球学习氛围。学生与家长在日程生活中对网球项目不了解，会有担心受伤或影响学生身体发育的担忧，造成相关校本课程推广阻力。对于短式网球，学生与家长更是缺乏相关认知，作为陌生课程家长会持有保守态度，这都需要学校与教师增强与家长沟通，实现全校一同学习短式网球校本课程的教学目标。

2.3 学校相应课程时间安排不足

在小学阶段虽然有专门的体育课程，但整体在学生学习时间占比较少，并且在不充分的时间里会有很多教学内容，导致短式网球教学难以深入。体育训练时间的缺乏不符合“阳光体育”倡导，作为专业化程度较高的短式网球教学，难以在上课过程中保障学生熟悉专业知识与网球技巧，影响最后校本课程教学效果。

3  构建“阳光体育”背景下小学短式网球校本课程实际策略

想要构建科学合理的校本课程体系，教师必须充分学习国内外先进教学经验，形成完成培养体系，逐步引导学生掌握短式网球知识，最终将网球项目培养成学生体育爱好，实现良好体育教学效果。

3.1 确立小学短式网球校本课程教学目标

在学校短式网球校本课程开发过程中需要确认教学目标，科学评估小学学生各年级身体素质，调整使用适应其发育特点的课程内容，作为网球启蒙训练组织校本课程。短式网球是根据小学学生身体特点，按照一定比例将传统网球项目场地缩小，以便小学生也可以掌握专业网球技巧，应当制定专业培养目标[3]。例如，教学过程中需要训练学生专业实践能力，培养网球训练爱好，保障学生个性化充分发展，运用网球训练形成校内运动文化，提升学校教学质量。

3.2 优化短式网球课程授课内容

小学体育教学中需要按照各年级状况分层教学，按照学习能力划分教学范围保障实际教学效果。例如，将整个学校划分为3段，在低年级初段短式网球教学中教导学生网球比赛规则与基本动作，以学生兴趣培养为主。对于中段学生应当教导相应技巧，包括正反手击球训练、发球训练等有一定专业技术课程，在保证基础知识掌握的同时也需要维持课程娱乐性。对高段学生训练应当以比赛背景为主，通过专业战术学习提升网球实际水平。

3.3 使用专业小学短式网球训练教材

短式网球校本课程不能完全以户外教学为主，应当加入充分的室内学习内容，使用专业化网球教材，引领学生学习先关基础知识[4]。教材选用应当以内容科学性、课程完整性等作为评价标准，对缺乏教材的专业知识教导，应当使用多媒体、教师演示等方式，也可以校内自编短式网球教材，并由相应专家予以审核，实现网球学习理论知识的牢固掌握。

3.4 形成完整短式网球评价机制

应当构建完整的评价机制，制定合适的考试标准，激励学生短式网球专业学习，但应当注意考核方式个性化。在充分尊重学生个性化发展基础上，采用综合评判考核方式，可以使用平时成绩、试卷成绩、实践成绩3种按照比例综合评定的方式。通过定期的合理考核，既可以对优秀学生表现有做鼓励，也可以对平时学习懈怠学生加以鞭策，最终推动所有学生全面发展，掌握专业化短式网球技巧与行程体育运动爱好。

4  结语

综上所述，在校本课程开发过程中增加小学短式网球教学具有现实必要性。教师通过调研学生实际运动习惯，按照学校教学计划合理增加网球教学，培养学生网球体育素养与兴趣爱好，可以实现现代化素质教育要求。在校本课程开发过程中教师必须注意教学结构合理性与网球知识专业性，按照分层教学观念逐步培养学生专业相关技能，运用合理评价方式逐渐培养学生网球专业素养，最终保障学生综合发展，实现学校体育校本课程教学目标。

参考文献

[1] 肖可平.“阳光体育”背景下小学短式网球校本课程的构建[J].青少年体育，2018（3）：83-84.

[2] 刘婧.“人文短网”校本课程建设初探[J].小学教学参考，2017（24）：93-94.

[3] 吕归青.基于适切理念的阳光体育活动构建活力校园[J].新课程研究，2017（3）：21-22，58.

[4] 刘丹.走体教结合之路 育网球后备人才——以首都师范大学附属育新学校网球校本课程为例[J].青少年體育，2016（2）：132-134.