思接千载 视通万里

名师简介：李中华，中小学高级教师，现任教于江苏省泰州市姜堰区励才实验学校。

技法指点

联想和想象是写作中不可缺少的思维活动，能够让作文思路开阔、内容丰富、生动形象。那么同学们在作文中怎样才能更好地发挥联想和想象呢？首先要学会观察生活，多方面体验生活。联想和想象固然可以天马行空，但也要符合真实的生活逻辑。平时只有仔细观察生活，深入体验生活，才能有合情合理的联想和想象。其次要能够激活思维，多角度转变思路。可以通过移花接木、添枝加叶、借助梦幻、逆向构思等方法，结合生活实际，让情节既能出人意料，又符合生活逻辑。还要坚持广泛阅读，多维度学习借鉴。许多浪漫主义文学作品能够将读者的思维带入九天之外，给读者提供可资借鉴的联想、想象方法，只要同学们能够坚持大量阅读，就会增强这方面的思维能力。

刘勰在《文心雕龙》中说：“文之思也，其神远矣。故寂然凝虑，思接干载;悄焉动容，视通万里。”诗人们大多是通过联想、想象完成了一篇篇脍炙人口的佳作。同学们如果掌握方法，加强训练，也一定能创作出自己的优秀作品。

原谅呈现

十年后的我

在某个夏日的午后，我任思绪飞扬，如风中的蒲公英四处飘散，飘散到十年后的流年里。那些被阳光浸润过的未来，就这样一点一滴地来到眼前。

我想着十年后的我会在校园里，拥有阳光下最光辉的职业——人民教师，在三尺讲台上散发自己的光和热。我会像十年前我的老师一样，兢兢业业地传道、授业、解惑。和风华正茂的学生们一起，总会年轻许多，也许我还能在他们身上找到十年前自己的影子，心底泛起层层叠叠的回忆，满是青涩与热血。这样，我的心也会滚烫如初。

想象十年后的“我”是一名教师，合情合理，但是概括性的叙述语言显得空洞，缺少细腻的生活描写。

我向往这样伟大无私的职业，如春蚕吐丝，蜡炬成灰。教书育人的这些日子，即使日后泛黄，也会回忆更浓。

我想着十年后的我会在街头驻足，遇见三两只可爱的小猫咪。它们如同娇羞的小女生依偎在我脚边，我蹲下轻抚它们，感受那柔软的毛发如傍晚的微风般惬意舒适，捎走了内心的烦躁不安，连空气也变得温柔起来。不觉中日暮降临，咸鸭蛋黄似的夕阳悬挂天边，将最后的余晕洒向城市的每一个角落，也温热了每一颗忙碌而疲倦的心。城市就这样慢下来了。我会在某个地点享受一天中最丰盛的晚餐，再漫步小巷，寻觅万家灯火的热闹温馨，也拥有属于自己的幸福港湾。生活的烟火气就在美景如画的城市一角升腾起来了。

我向往这样安逸轻松的业余生活，有细碎的温暖萦绕身边，或许就是一只小猫，或许就是家里亮着的一盏灯，生活松弛有度，随遇而安。

十年后“我”的生活似乎和现在“我”的生活没有什么两样。所写生活要符合十年后“我”的年龄和身份以及社会发展状况。

我想着十年后的我，一定会感谢现在努力拼搏的自己。我可以骄傲地喊出：“我的青春奋斗过！”无论结果好坏，只要心底有热血长存，即便无法一一重来，纵然记忆蒙尘，这些经历也会是我前进的动力。

上文先写了“我”做教师的生活概况，后写了驻足街头、漫步小巷的闲暇生活，与本段提到的“拼搏”“奋斗”没有多大的联系。

综合点评

通过丰富的联想和想象，小作者叙述了十年后自己的教师职业生活和平时的闲暇生活，语言简洁，层次清晰。但是本文存在的问题也比较明显：一是大多运用概括叙述的语言，事情不够具体，没有在某一个点上完全展开;二是缺少语言、动作、神态、外貌等方面的刻画，人物的性格没有具体展现出来。

升格指津

1.联想和想象要新颖而有创意。小作者在文中想象十年后的闲暇生活，但这样的生活现在同样可以拥有。这样的想象就缺少了个性和新意。

2.联想和想象要大胆而又合理。社会发展日新月异，十年后“我”所处的时代一定今非昔比，写作中可以运用一些夸张的手法。既要大胆，又要合理;既要尊重现实，又不能脱离现实。

3.联想和想象要细致而又生动。要在具体情境中展开细致描写，可以通过一件事或几件事，结合语言、动作、神态、外貌和心理的刻画，较为全面地展现“我”的性格特征、个性思考。行文要尽量避免运用概括性的叙述语言。

佳作出炉

十年后的我

在某个夏日的午后，我任思绪飞扬，如风中的蒲公英四处飘散，飘散到十年后的流年里。那些被阳光浸润过的未来，就这样一点一滴地来到眼前。

开篇以诗意的语言点题，将读者慢慢带进十年后的生活。

我想着十年后的我会在校园里，拥有阳光下最光辉的职业——人民教师。有一次，我坐在家里给学生们上课——那时候没有具体意义的教室——一个学生疑惑地问：“老师，孔子的《论语》对他的学生和对我们现在的学生，教育意义是一样的吗？”我微笑着对他们说：“我现在通过全息技术演示一下孔子讲学的场景。你们也可以通过全息技术影像，走进孔子师徒学术讨论的现场，用心去感受，就会得到答案。”于是，学生们进行了一次穿越时空的学术观摩。他们把自己的体验和观点呈现在全息屏幕上，与同伴隔空讨论、交流、分享。我的一节课就这样轻松结束了。

具体写了“我”的一次上课经历，生动细致，内容充实。其中对未来教育信息技术的运用，有大胆的想象，合情合理，自然贴切。师生课堂互动的过程，蕴含着小作者对美好教育前景的期待。

有一天上课之余，我漫步街头，遇见两只可爱的小猫咪。它们如同娇羞的小女生依偎在我脚边。我蹲下轻抚它们，感受那柔软的毛发如傍晚的微风般惬意舒适。这时候，成鸭蛋黄似的夕阳悬挂天边，将最后的余晕洒向城市的每一个角落。猫咪、夕阳、晚霞、街景，这是多么唯美的画面呀！我想和我的学生一起分享。于是我点击手腕上的智能芯片云表，启动大数据分析，立即发现班上有16名学生喜欢这种浪漫而温馨的情境。我马上向他们发出邀请，不一会儿，附近的10多名学生已经来到我的身边。他们有的带了画笔，要勾勒这动人的画面;有的带了竖笛，要趁晚风吹奏一曲……我兴奋地对他们说：“这就是今天的作业。”

这一段具体描写了十年后的“我”在上课之余，与学生一起幸福地分享生活的情景，表现了“我”独特的教育情怀。景物描写和人物动作、语言描写细腻生动，想象富有创意。

我向往这样安逸轻松的业余生活，有细碎的温暖萦绕身边，或许就是一只小猫，或许就是一轮夕阳、三两个孩子，有景和人的映衬，有心与心的交流。

我想，十年后的那个我，一定会感谢现在努力拼搏的自己，一定会感谢这个日新月异的时代。我可以骄傲地喊出：“我的青春值万金！”

结尾进一步表明了小作者对十年后自己理想教育生活的向往，字里行间充满了积极向上的奋进精神，具有个性色彩和时代气息。

综合点评

本文描写了十年后的“我”的两个具体的生活场景：一是课堂上与学生互动，二是课后与學生分享生活。这两个片段联想丰富，想象大胆，合情合理，富有创意，符合十年后社会的发展状况，结合语言、动作、心理的描写，生动地表现了“我”的教育情怀和对理想教育生活的期待和向往。

小试牛刀

发挥联想和想象，为课文《皇帝的新装》续写一个故事。不少于500字。