新时期下小学班主任管理育人工作的挑战与应对方法探索

2020-04-14欧剑芳

读与写 2020年31期

欧剑芳

(广东省广宁县第四小学广东肇庆 526300)

小学阶段是从幼儿期到少儿期的过渡，也是小学教育和识字的基本阶段。因此，严格地说，小学班主任是小学生的第一位重要教师，在育人价值中起着不可或缺的作用，是学校的教育者和组织者，学校管理助理和学校教育工作方案的主要组成部分。学校充分执行国家教育政策和教育目标，并充分执行学校工作计划，促进优质教育。小学班主任是学校、家庭和社会教育中心，由小学班主任组织和培训的班级[1]。通过集体活动和与学生团体的合作，学生们可以在学习过程中积累集体经验。交流经验和合作，以提高他们适应环境的能力，促进育人工作的全面实施。

1.新时期小学班主任管理育人工作在教学中的意义

1.1 培养学生养成良好的学习习惯。小学班主任在管理育人工作中努力培养学生良好的学习习惯，提高教育管理的效率，找出管理教育的障碍，促进教育管理制度的成功，从长远来看，学生的学习就分为一般的学习习惯和特殊的学习习惯。根据具体的学习习惯，根据学生的生理和心理特点，正在逐步形成更好的学习技能，并形成他们良好的习惯。根据学生的具体情况，可以分为若干阶段，向学生提供具体的学习形式。因此，学生不仅有良好的学习成绩和习惯，而且在竞争中也取得了杰出的成绩。每年进行一次评估，以了解学生的学习习惯，这些习惯有助于发展课堂，提高教育管理的效率，消除管理育人工作方面的障碍，促进班主任管理育人工作的成功实施。

1.2 班主任对学生的思想道德教育。小学班主任必须提高他们的思想和道德素质，个人教育比语言更重要。班主任具有权威，他的话和行动为学生树立了榜样。由于学生年龄小，学习模仿是他们学习的一个重要方式，课堂领导不仅要注意讲话，而且要注意个人教育，作为班主任工作的基础。因此，班主任不仅应具备丰富的知识，而且应具备崇高的道德品质和良好的性格，以身作则，发挥领导作用，努力做好班主任管理育人工作。例如，每一次老师来教室的时候，她一看到地板上的一张纸，就斜下身捡起纸，把纸放在教室的垃圾桶里。在这一活动中，学生们看到教师们这样做，并在很长一段时间里开始在桌子下面的地板上收集纸片。结果还形成了学生不再扔垃圾的卫生习惯。教室的卫生条件越来越好，一旦他们看到有垃圾，他们会把它捡起来扔到垃圾里，他们把这种习惯带到校园、家庭和社区。因此，经典的身教学比语言更重要[2]。

2.促进小新时期小学班主任管理育人工作在教学中的建议

2.1 加强沟通，以情育人。在小学班级的管理中，班主任应集中精力与学生沟通，培养学生对教师的良好感情，以引起他们的兴趣。学生对班主任的尊敬、感激和信任，让学生准备打开自己的心灵，接受育人教育。例如，有些学生总是喜欢惹是生非，无论是在班主任课堂还是其他教师的学科课堂，他们总是与老师对着干，反复批评教育不会有帮助，所以成了“刺头”。事实上，一些学生喜欢渴望他们能被关注，即他们正在寻找的存在感。作为班主任，不要总是批评学生的错误，而是要更多地与学生沟通，更多地关心他们的学习生活，倾听他们的声音，理解他们的想法。事实上，每一个学生都有自己的优点，作为一个班主任，不是每天盯着学生的缺点，而是需要作为一个宝藏猎人，找到学生的优势和尽可能多的增加优势。这样，学生们就感觉到，他们得到了关爱和认可。每一个学生都有自己的想法，要尊重学生的感情，与学生成为朋友，以情育人。

2.2 做好个别教育工作。作为班主任老师，要特别关注那些学习成绩差的学生，如果在发展过程中没有认真注意教育，不仅会影响班级的荣誉，而且会影响学生发展，应该更多地关注他们，并以更高的意识帮助他们，以防止歧视，给予关怀。例如，某班的杨某经常欺负弱小的学生，影响他人学习的课程。在了解他的原生家庭和情况后，给予关怀，现在他的学习比以前更好，学生们彼此相处融洽，以前的不良问题已经解决。对于此类的学生，不能疏远他，要积极引导他。迟到的学生通常是学习和品德不佳的“双重差学生”，为了增加他们学习兴趣，教师需要根据每个学生的实际情况，根据他们的能力来教他们。让他们逐渐增加对学习的兴趣，利用业余时间来补充知识并教他们如何学习。学生可以在老师的帮助下积极参加学习，以取得成功，建立信心并完成学业。