复习阶段如何对学生进行实验探究专题的指导

赖维城

(福建省泉州市德化第八中学 福建 德化 362500)

随着课程改革的进一步深入，化学实验的内容越来越受到重视。测试技能的练习题是初中化学入学考试中重要的部分。这项考试在初中入学考试的比率中也有所提高。分析重点在于常用仪器的名称，目的和主要特征；设备的选择，连接，实验工作的阶段；实验计划的制定和评估，实验报告的准备等。命题的重心一般放在三大气体(O2、H2、CO2)及两种还原性气体(H2、CO)上。您将如何提高测试实验性考试题的能力？首先，有必要分析知识，说明内容，理解知识点，说明目的，再了解下一种方法并提高效率。这是近期初中入学考试中有关化学考试的问题，以及有关如何评估初中入学考试中化学使用情况的问题和有效的复习方法。

1.强化基础，注重技能

正确的基本处理方法是进行化学实验的基础。测试计划中介绍的学生操作实践是一种特殊的动手体验，旨在提高学生的敏捷性。这些年来，这已经得到了初中入学考试成绩的证实。考试时应避免试验记忆，使用设备进行工作，及时解决问题，重复培训和工作，然后了解设备的名称和用途，了解操作原理并很好地了解实验要点。为了进行每个实验，应当对实验步骤，使用的设备，连接设备的过程以及注意事项(在关闭灯之前从灯管中排干液体)，实验所产生的事件和事件的原因以及实验的成功或失败，这些因素和事项都了然于胸；这是基本的实验工作流程[1]。

2.初中化学复习阶段对学生进行实验探究专题指导的策略

2.1 基本的实验技能的复习策略。课堂教师的评估技能表明，教育主题为“根据上课时间制定学习目标和实现目标”实施这个主题后，实际上可以提高学生的教育评估效率，能帮助减少学生的课外作业，还能提高课堂教学效率，这是学生最喜欢的课程。课堂评估过程分为三个阶段：预览课程(熟悉课程前10分钟的情况，分析学生的学习动机，确定学习目标，通过确立目标来巩固知识点，把知识变成重难点)-课程学习(对于知识点老师进行教学，使用学习的知识点来解决问题)-总结经验(在课堂上学习并巩固知识，对相应知识可以做延伸，提高学生的学习能力)。第一部分是入预览课程，包括了解药物使用，用于连接和检查设备的设备的紧闭性，使用酒精灯的步骤，清洁设备，过滤，蒸发，粗粒盐的重量等主要清洁步骤制备具有一定溶解质量分数的溶液，测量溶液的pH值等。在开始课程之前，请创建课程评估指南，激发学生的学习兴趣，让学生对实验进行分类和评分，并在完成后对所学的实验步骤和实验工具进行回忆并加深巩固。根据以下测量说明，主要任务设计如下：对药品的取量多少以及加热，检查普通设备中的空气电压情况，过滤，蒸发，测量60毫升的水，取重约15克的食用盐，测量特定溶液的pH。与抽奖的情况一样，使用抽签决定四个锦标赛团队派出代表进行演示和交流(代表不再重复，因此可以参加更多的参与者)。学生们不仅会非常努力，而且会热情地参加演示中，同时还积极地发现其他学生所犯的错误，并在课堂上有效地学习知识。演示后，准备一个基本实例500g 0.9%氯化钠为核心理念，对溶液中所学的知识进行回忆巩固，玻璃棒的作用，分析误差，标签的记录以及计算溶液的其他重要控制点等等为考试的重难点。因此，在此块中，我们着重于难度级别。最后，采用第三个链接来测试本课程中学习目标的有效性：课堂学习时间约为7-8分钟，用于掌握和了解测试的重难问题，紧接着再对学生的作业实践进行讲解，对易错点和重难知识点进行分析讲解，完成对课程学习中的检查结果[2]。

2.2 金属活动性探究的复习策略。为了减轻学生的负担，评估过程从“每个学生成长的一切”开始，并且完全基于课堂。所有活动都在教室里组织，以最大程度地减少学生的学习量，这提高了学生们对化学过程的热爱。

由于时间限制，研究小组会根据复习课的三个主要过程，对每个精心设计的化学课给予特别的关注，可以分为以下三个过程：课前预习(课程开始的前10分钟为预习时间，设置导入环境来辅助学习，激发了学生的学习兴趣，并帮助学生实现了目标化学习，检查案例研究中的知识元素并更改了学生对问题的认识)-学习(对重难点知识教师进行讲解，通过过程来解决问题)-经验分析(适合全班学习，并允许学习适当地扩展)。该学习模型强调对学习者自主学习的问题，经过教师讲解，分析知识点，讨论学习等等环节来提高学生的学习效率[3]。

在介绍性会议上，该程序将一个金属序列表，金属和盐溶液的反应以及发现两种金属的活性序列表作为一个空问，以测试学生的基本知识。通过手机的APP通过无线连接到手机盒，老师对学生的实验演示进行拍摄，然后将学生的作业情况传送到大屏幕上，可以实时讲解许多同学的实验演示问题。这反映了并强调了课堂活动的质量，可以实时实践评估，师生互动对学习的影响效果非常好，使课堂学习效率越来越高。)真正的反应是练习四套问题的结果以引起学生对错误的注意。具有多种可能性的三种可能性是知识点的简单应用。第四个问题使用各种问题来鼓励学生探索金属的特性。学生将掌握分析和开发实验设计的技能，以解决实际问题并设计实验分离，洗涤，过滤和蒸发功能。在此过程中，将对学生进行各种教育目的的测试。老师们使用移动平台快速有效地向学生展示所遇到的问题时的有效解决技能，提高他们进行特定评估和应用知识的能力，并使化学与生活密切相关的概念内化。可以使学生可以将他们在现实生活中所学的知识运用到自己的生活中，建立严格的科学方法，在现实生活中清除液体废物，并将废物变成珍宝。

如何通过检查最近的初中入学考试问题，确定材料的基本答案以及确定您的第三个教育目标来确定金属的特性。通过设计和开发质量审核流程，学生可以有效地使用相关学科标准要求的教材。实践表明，这种教学方法的确可以减轻学生的学习作业负担，相比之前教学质量相对有所提高[4]。

3.结语

因此，复习阶段应着重于课本中的重要知识点的开拓和知识的扩展。初中入学考试的实验大纲通常不包含在本实验中，而是根据实验的基本要求而制定，组合和推导的。鼓励学生选择一些开放式测试题进行练习。根据本书重要元素的性质，我们为教师的评估提供了大纲，例如创建实验或设计实验以证明石灰样品的分解产物。同时我们还设计实验来控制降解产物，例如碳酸铜。学生应思想的深度和广度，以提高他们从不同角度和方面看待问题的能力，并灵活地解决问题。