核心素养下高中数学生本课堂的构建研究

陈建兵

摘要：伴随着社会的发展和进步，对于学生们的教育也提出了相应的建议，在高中教学过程中要摒弃传统教育模式，适应时代进步，在倡导素质教育的前提下，，要培养人的创造精神和挖掘“以生为本”的教学模式。要充分认识到学生是课堂的主体，要将课堂的主动权更多地交给学生，在核心素养下为学生们构建一个适合高中数学的生本课堂。

关键词：核心素养;高中数学;生本课堂

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-041-1

核心素养下高中数学老师应该把对于学生的教学思想转变为提高学生的核心素养，用来提高学生们核心能力，老师应该把新课标的教育思想作为指导思想，完善自己的教育观念，为学生们创建一个适合高中数学的生本课堂，以提高学生们的学习效率，让学生们学习负担得到有效的减轻。

一、高中数学生本课堂的基本内涵

在高中数学课堂教学过程中，老师要以学生作为主体，培养学生自身数学理解及学习能力，在上课之前，老师们提前给学生设计好适合学生学习的教学计划，运用各种教学形式来提高学生们对于学习的积极性，引起学生们对于数学的学习爱好与兴趣，学生们对于数学产生了学习兴趣之后，则有利于提高学生的主观能动性，更能有效推动学生们团结合作，培养学生团队合作的意识，有效提高学生们课堂效率。

二、高中数学生本课堂的构建方法

1.合理设计预习方案，提高自主学习能力

传统的教学方式就是在学习新知识之前会让学生自己先进行预习，但是，其实这种方法并不不是特别有效，每个学生学习的能力不同，预习的情况也不一样，老师也没法检查预习的效果，预习的功课难度偏大会打消学生的积极性，学习数学的兴趣也会降低。而在高中数学生本课堂的构建下，老师可以巧妙的设计预习方案，提高学生的学习兴趣和积极性，提升学生的数学学习能力。例如：在进行《函数模型及其应用》的教学时，教师可以结合学生学习的情况，结合学生的实际生活，为学生设计预习方案，让学生将函数知识与生活相结合，从而激发学生的兴趣，提高课堂教学效率。

2.直观形象展现数学难题

高中阶段的数学比之前上学阶段的难度系数要大的多，对于大多数学生来说在空间思维能力有很大的挑战，在生本课堂的构建下，对于这种情况老师要将难度大的知识用直观的形象展示出来，加深学生的理解力，帮助学生解决难题。这种方法叫做數形结合，也是将不容易理解的问题利用图形化繁为简、化难为易，让学生能够容易理解，而且有利于增加学习数学的兴趣，让学生发现高中数学并不是深不可测，提高学生的积极性，从而提高数学成绩，提高教学质量。例如：在学习高中数学人教版第二章《点、直线、平面之间的位置关系》这一课时，有的同学可能光凭想象无法理解它们之间的关系，空间立体感相对较差，老师可以利用身边的事物举例，粉笔是点，用一根绳子作为直线，课本就是平面，利用事物位置的变动确定点线面的关系，这种方法比较直观立体，容易理解，也使数学变得生动有趣，让学生找到学习数学的切入点，提高学生的空间思维能力。

3.合理构建小组，合作学习

在高中数学教学过程中，传统的“老师教”模式不利于调动学生的积极性，在新课改的背景下，教师可以将学生分为若干个学习小组，引导学生进行合作学习，老师提出来一个问题，让以小组为单位进行讨论，并派一个代表起来回答问题，这样几乎照顾到了每一位学生，符合生本的理念，增加了学生学习数学的兴趣，提高了学习的积极性，通过与同学之间的合作交流，使课堂的气氛更加融洽，也提高了学生的交际能力，培养了学生合作学习的意识，从而提高数学成绩，提高数学教学质量。例如：在学习高中数学人教版第二章《函数的单调性》一课时，老师可以把学生分成若干个学习小组，然后提出一个问题让各个小组进行讨论，得出结论，最后老师随机找几个小组回答问题，回答好的要适当地进行表扬，合作学习使课堂氛围更加活跃，教学质量也随之上升。

三、结束语

总的来说，在新课改不断深入的背景下，教师的教学理念发生了巨大的变化，其不再将教学重点放在应试教育上，而是逐渐向培养学生的核心素养转变，但是老师们要注意教学是一个寻寻渐进的过程，老师要一直坚持“以人为本”的教学理念，从学生的根本出发，提高教学过程的有效性。基于生本理念背景下，老师们要注意营造课堂学习的气氛，使学生们在积极主动地氛围中学习，可以帮助学生们提高学习成绩，这种教育方式对于老师来说也是一种考验，老师要运用多种教学方式方法，对学生进行教学，得以有效提高课堂教学效率，面对课堂改革，老师们不能过于着急，要以学生的的实际学习情况结合，给学生提供更多的帮助，提高教学的针对性，锻炼学生们的数学思维，使学生的学习成绩得以有效提高。

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（作者单位：东莞市翰林实验学校，广东 东莞523000）