信息技术与初中数学课堂教学的深度融合

摘 要：在科学技术快速发展的时代里，信息技术也作为一门独立的学科分离出来，成为人们更加关注的一门课程。这门学科的发展在学生各个学科的教学中都起到了重要的推动作用，初中数学教学也结合了信息技术的优势，注重对学生学习能力的培养。在课堂上，教师要遵循新课标的要求开展教学活动，要激发学生学习的兴趣，真正推动数学课程教学效率的提高。本文从利用信息技术激发学生学习兴趣、标明教学的重难点、提高课堂教学容量以及提高教学效率多个方面论述了初中数学和信息技术的结合。

关键词：信息技术，初中数学，融合，策略

一、 引言

在初中数学课程的学习中，需要学生具备良好的思维和理解能力，教学活动除了要引导学生掌握更多的数学基本知识，还要帮助学生树立主动思考和探究的意识，进一步推动数学教学质量的提高。初中阶段的学生已经具备了一定的数学基础，在教学活动中要利用好先进的教学技术，深入挖掘数学课程的潜在价值，保证教学的顺利开展。在课堂上，教师要借助信息技术的优势开展教学，要不断丰富教学手段，增加教学内容的质量，更直观地向学生传授数学知识。与此同时，利用信息技术也是一种更加新颖的教学方法，可以打破传统教学模式的限制，引导学生掌握学习的技巧，加强技术和教学的融合，保证教学的科学性。

二、 借助信息技术优势提高初中学生对数学的兴趣

兴趣是学生深入学习的先决条件，学生具有浓厚的学习兴趣可以保证在教学活动中投入更多的时间和精力学习，让学习活动取得事半功倍的效果。数学作为一门逻辑性比较强的学科，学生在学习的过程中会遇到不同的困难，这也就造成学生对数学产生了严重的抵触心理。为了有效改善这一问题，教师在教学活动中要利用好信息技术传授知识，激发学生对数学课程的兴趣，化解学生对数学课程的刻板印象，避免学生陷入不爱学习数学的循环。因此，就要把信息技术融入初中数学课堂中去，让抽象的概念更加具体，引导学生从内心接受相關知识点，保证学生的学习热情。

比如在学习初中数学《点、线、面、体》时，为了让点、线、面、体四者之间的关系更加直观地展现在学生面前，教师就可以利用好信息技术的优势，发挥信息技术动画和视频的功能。通过用动画的形式把点组合成线、把线组合成面、最后由不同的面组成一个几何体，这样就可以让学生在课堂上分清楚三者之间的关系，有效地区分其特点。这种采用信息技术开展教学的方法可以减轻学生对一些抽象难懂数学概念的困难，让枯燥的数学知识变得灵活起来。通过刺激学生感官的方法，可以让学生的好奇心更加突出，对知识产生强烈的渴望，引导学生在观看动画和视频的过程中积极思考，增长学生的学习效率。

三、 借助信息技术展现教学的重难点，引导学生专注学习

信息技术作为教学中重要的辅助工具，在运用的过程中要有针对性地使用，这样才能发挥其最大作用，确保教学的效果。在具体的教学环节中，教师要考虑教学的细节部分，利用信息技术完成备课工作，在备课的过程中认真钻研教材，首先明确教学的重点和难点。为了充分利用好课堂有效的教学时间，教师也要做足各种准备，想好特殊情况的应对措施，为顺利地向学生传授知识提供重要的支撑。为了更直观地向学生展示教学工作的重点和难点，教师在备课的过程中要在教学课件中展示出来，让学生可以一目了然，认真仔细的听讲。

比如在学习初中数学“圆”这个知识点时，初中阶段的学生在学习这个知识点的过程中往往会遇到这样那样的阻碍，造成学生学习积极性不高的问题。为了有效地帮助学生明确学习的目标，找到学习的重点，教师就要利用信息技术为学生标出重难点，保证教学中各个环节的连续性。在课堂讲解的过程中，教师要详细地向学生讲解圆周角、切线、圆的面积以及圆心角等知识点，对于这些抽象概念的学习，只是通过板书的形式学生会觉得教学活动非常枯燥。因此，在教学活动中利用好多媒体技术，就可以通过课件的形式让学生明确学习中需要重点把握的知识，能把一些抽象的知识点展现在屏幕上，让学生快速明确圆心角、圆周角以及切线的概念，掌握求圆面积的公式，在一节课程中就完成相关知识的讲解，高效地完成教学任务。

四、 利用信息技术加强初中数学的生活化特点，激发学生热情

数学是一门和日常生活有着密切联系的学科，大多数数学知识都对解决生活实际问题有着不可忽视的影响。在教学活动中，初中数学教师也要丰富课堂教学的生活化特点，把教材知识点的讲解和生活实例结合起来，帮助学生认识到数学学习的实用性，引导学生结合自己的生活经验学习专业知识，提高专业素养，挖掘学生主动的学习素养。借助多媒体技术能够为学生创设更多的生活情境，增强课堂教学的生动形象性，保证课堂的感染力，帮助学生在具体的情境中开展学习活动。

比如在学习初中数学《实际问题与一元二次方程》时，对于这个课题的学习，其中就涉及很多实际问题的解决。在课堂教学的过程中，教师在课堂上可以利用多媒体技术开展教学活动，在大屏幕上把比较典型的例题展现出来，详细地向学生讲解解题的方法。在这一过程中，学生就会跟随教师的讲解思路进行思考，在自己相对熟悉的场景中进行研究，进一步丰富学生的学习体验。除此之外，教师还可以在信息技术的引导下让学生主动进行探究，充分发挥学生的主观能动性，带领学生进入生活化的情境中学习更多的数学知识，帮助学生养成多观察的好习惯，让学生意识到学习是自己的事，更加投入的开展学习活动。

五、 借助信息技术拓展数学知识，丰富课堂教学内容

多媒体技术在初中数学教学中的应用，可以让大量的知识整理在电子白板上，让教学得到进一步的优化。初中数学教师在开展教学活动的过程中，把教材上的知识点整合在白板上，能够有效地节约教师写板书的时间，让知识点的学习变得一目了然。通过多媒体教学的方式，就可以为教师和学生留出更多的交流时间，能够让教师在课堂上为学生解答更多的疑问，保证学生透彻地学习课堂上讲解的知识点。同时，借助信息技术还可以进一步拓展教学的知识面，丰富学生的知识体系，拓宽学生的学习视野，让学生在学习时变得更加轻松。

比如在学习初中数学“二次函数”这个知识点时，在学生掌握了基础的知识点之后，教师就可以利用多媒体向学生展示一些二次函数经过变形的表达式，让学生了解不同表达式的写法，引导学生准确区分标准表达式和特殊表达式的优缺点。教师可以在大屏幕上学生展示y=ax2+bx+c（a≠0）和y=a（x-h）2+k（a≠0）这两个不同的表达式，引导学生在解题过程中按照题目的要求来选择比较简单的表达式，正确的解答问题。与此同时，教师还要在电子白板上展示更多的练习题，让学生可以在多变的题型中进行练习，增加学生的练习量，推动学生解题能力的提升。这种教学模式让课堂变得更加灵活多变，打破了传统教学的枯燥乏味性，让学生可以在多样化的教学中认真的学习和思考。

六、 引导学生科学利用信息技术，进行深入探究和思考

在新课标教学理念的引领下，初中数学教学要更加注重对学生学习能力的培养。在课堂教学活动中除了要让学生掌握教材中的知识点之外，教师还要引导学生主动探究和学习，提高自主学习的技能。在课余时间，教师要引导学生利用信息技术开展学习，及时巩固自己在课堂上掌握不够全面的问题，利用多媒体找到更多的题型，锻炼自己的解题能力，提高自身的知识储量，保证学习效率的有效提升。

比如在学习初中数学“有理数”这个知识点时，学生在课堂上对这个知识点的掌握会有不到位的地方。这时候，教师就可以引导学生在课余时间利用信心技术进行查找，及时学习在课堂上没有听懂的内容，巩固自己学到的知识点。利用信息技术开展学习活动，可以让学生在自主学习的过程中锻炼自己的开放性思维，探索科学的解题方法，找到新旧知识点之间的联系，帮助学生提高自身的学习能力。同时，教师也要加强对学生的引导，要让学生可以自己在学习中摸索新的思路，找到学习的规律，这样就可以让学生在面对各种题型时更加沉着冷静，找到更多的学习技巧，完善自己的知识体系，进一步提高自己的学习水平。

七、 利用信息技术开展复习教学，巩固学生对知识的掌握

在初中数学课程的学习中，学生需要掌握多个方面的数学知识，不仅仅要学会一些应用题的解题技巧，还要把握好方程式的书写。教师在教学课堂上，教会学生基本的方法之后，还要带领学生巩固课堂上学习的内容，找到记忆的方法，加深理解和记忆。在课堂上利用信息技术进行教学，可以让板书变得更加清晰，也能让学生在学习中减轻学习的压力，推动课堂教学效率的提升。

比如在学习初中数学“反比例函数”这个知识点时，在讲解的过程中需要描出很多的点，如果通过板书的形式会浪费更多的课堂时间。这时候，借助多媒体技术可以让反比例函数图更加直观，有效地整个教学的资源。除此之外，教师还要带领学生一起借助多媒体进行复习，把要复习的重点归纳起来，让学生可以快速地找到记忆的重点。在这一过程中，教师还可以把一些课后习题展示出来，让学生在规定的时间内解答，加强对学生的指导，及时纠正学生解题步骤和思路方面出现的错误。通过这种复习方法，学生就可以节省更多的自主准备时间，也可以把更多的教学资源集中到一起，保证学生复习和教师教学的效率，推动数学教学课程的持续性发展。

八、 结束语

信息技术的发展从一定程度上来说，有效地推动了传统教学模式的改革和创新。在新课标教学理念的指导下，初中数学教师也要考虑新的教学方法，在教学活动中有效地融入信息技术，整合教材和网络教学资源，激发学生的学习兴趣，提高整体的教学效率。在具体的教学课堂上，教师也要利用信息技术加强教学活动和学生日常生活的结合，给予学生更多的启发，引导学生积极主动的投入思考，自主探究新的知识点，为数学教学的发展不断注入生机和活力。

参考文献：

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[4]路亞飞.信息技术支撑下探究式教学中初中生数学思维培养策略[D].金华：浙江师范大学，2017.

作者简介：林艳玉，福建省漳州市，福建省漳州市华安县第一中学。