课堂新样态之创新课堂

陈秀蓉

结合语文当下的深化改革攻坚难点，统编教材的全面实施与语文课程的发展态势，2019年3月16-17日，“名师课堂”——聚焦统编教材小学语文课堂教学新样态教师观摩研讨会在运城举办，我和梁老师参与本次教学观摩活动的培训和学习，与同仁们共同聆听了这一场语文视听盛宴。

本次培训四位名师的观摩课和讲座，全面展示小学语文的课改。两天的学习，老师们如饥似渴地品尝这份盛宴，如名家大师的文化底蕴，行云流水的教学设计，课堂的新样态令我们感受很多，亦深深地自省：何所得？何为用？

一、将古典名著引入小学课堂（融入中国文化）

16日上午，深圳市肖绍国老师“诗画语文”小学“红楼启蒙”课程主要将“红楼启蒙”课中的一些内容融入教学中，并以“诗画语文”教学特色打通文字与画面的通道。肖绍国老师认为，文本中的许多细节，都能给小学生母语学习及作文写作带来帮助。现场观摩课上，老师循循善诱，学生应声以对，肖绍国老师《潇湘馆》（节选自《红楼梦》第十七回“黛玉幽居”文字）的课上，带领同学们潜入黛玉幽居潇湘馆的心境之中，回归母语，领悟“此心安处是吾乡”的精神境界。

二、让儿童成为快乐的表达者 （习作回归纯真）

16日上午，潘文彬老师的《我的心情故事》、讲座《让儿童成为快乐的表达者》让我又学到了许多，明确了“习作是属于儿童自己的，是儿童自己的一种生活需求，是儿童自己生活的一种真实再现，是儿童自己情感的一种自然流淌。”

潘老师通过一个个鲜活的学生习作案例，深入浅出地分析了当下习作的两大误区，让我们再次正视学生“习作难写，难写习作”，教师“习作难教，难教习作”的教学现实！

在观摩这节课时。给我印象最深的八个字就是——聚焦定格放慢拉长。潘老师执教的这节课是《我的心情故事》，让孩子大胆说出自己的喜怒哀乐的故事？以表情来唤起儿童的回忆，激发儿童的表达欲望。引导让孩子交流，聊聊自己喜怒哀乐故事。听了潘老师的课，感觉潘老师不仅仅是在教孩子写“喜怒哀乐”的故事，而是在教孩子如何写好一个瞬间，如何把一个瞬间聚焦、定格、放慢、拉长，这不就是在教孩子如何写具体么？更重要的是教会孩子写作的方法，学会这种写作方法。

三、让学生站在课堂的中央（语文立人）

17日上午我有幸聆听了清华附小校长王玲湘讲解朱自清的散文诗《匆匆》，着实让我感受到了语文课的魅力。

上课了，学生齐读标题"匆匆"，读第一遍时，大家读得略带刚硬，这时候王校长让同学们稍带感情，将"匆"字延长，再读："匆——匆——"学生又认真尝试地读了几遍标题，好像真的读出了这篇文章所要讲述的一种感觉——人们对时光匆匆流逝而感到无可奈何。通过简单的朗读，就这样，语文的美，文字的美慢慢地在这样的读书气氛中氤氲开来。随后，话风一转，王校长又问，《匆匆》问的是什么？这时，孩子们马上开始想问题，进行思考。不得不感叹这位老师的魅力，她一上课，就很自然地把学习的主权交给了孩子，启发学生开动脑筋，让孩子们一个跟著一个开口发言。王校长用深动传神的眼睛，抑扬顿挫的语言，推动孩子们去感受这篇课文。孩子们通过齐读，男生读，女生读，个人读的方式读第二自然段。王校长及时给与了表扬和鼓励。王校长问到"八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里"时，已经把语文课堂上升到了一个哲学课堂，她说："朱自清写匆匆时，24岁，他把八千多个日子比成一滴水，你算一算，你是多少滴水了？"，一个不到十岁的男孩子回答："不到半滴水。"顿时，全场响起热烈的掌声。是啊，跟无边无际的大海相比，我们是多么的渺小，不过几滴水。若用天来表示我的年龄，我也就一万零几天，才一滴多一点的水而已。不得不让在座的每位学生，老师都开始思考起自己的人生来。我们的人生亦是如此的短暂，不禁自问，"自己到底想要过怎样的人生？我的人生是否有价值？"一连串问题从脑海中一闪而过。

王校长问学生："为什么八千多个日子只用了一个比喻句写它像一滴水，而一个日子要用那么多的字去写？"这个问题激发唤醒了学生对自身情感的一个呈现，有了这样一个表现欲，让学生明白读这个不是目的，而表达自我的感受，情感、感觉、思想，这才是目的所在。

文章最后的结尾句："聪明的，你告诉我，日子怎么一去不复返呢？王校长推动得极好，她说："朱自清先生是在问谁？是在问你吗？是问你想过怎样的人生吗？这时，同学一个接一个的踊跃发言："我偏偏要过一个有意义的，妥妥的，踏实的，不平凡的人生......"这一堂课，我深受感动，因为学生都明白了《匆匆》是在感慨时间易逝，在问我们每一个人，问自己想过一个怎样的人生并且要我们珍惜时间。整堂课，"润物细无声"般的走进了每一个人的心里，启发着我们思考 。

通过这堂课，刷新了我对语文的认知，对语文的教与学有了一个新的认识。反思自己的语文课，我将会推动学生多说，让他们通过小组合作的方式去探究、去学习并结合孩子的特点去设计教学，让孩子在生命中生长，生成……

紧接着，王校长又做了精彩的《核心素养下的新型课程形态》报告，王校长阐述了清华附小学生素养发展的1+X课程。

四、让师生分享课堂的快乐（创新课堂）

17日下午，韦老师引领的学生学习《顶碗少年》，聚焦文本表达，学习的共同体，以读促悟。通过引导学生对比三次表演过程的写法，感受表演的惊心动魄，感悟少年的形象，体会作者的表达意图。聚焦课堂改革，提出课堂中“学”的样式：协同 润泽 串联 倾听 等。教育者应该有唤醒的激情，有发现的智慧，有育人的艺术，有点拨的技巧。课堂中，采用学习共同体让课堂充满真情实感的流露，学生有真学实练的状态，从而收获真切扎实的成效。

走近名师，感受名师，让我想起了一句话，要把教育当成一项事业而不是职业，用满怀的热情去从事这项事业，多读书，多思考，静下心来，潜心研究，让不断的学习成为自己生活的一部分，才能走出属于自己的路。

这个春天，希望我们遇见绿色，遇见兰花，遇见了教育的美好。