浅谈涉农初中数学教法的情感渗入策略

杨兴

在核心素养教育盛行的当下，初中生除了要学习文化知识，掌握相关的学习方法和技能外，更该拥有正确的价值观，以便在学有余力的情况下，能尽自己最大努力的去服务社会，回报社会，成为一名对社会有用的人。而在涉农初中里，学生的文化知识学习现状已经让人堪忧，对树立正确的价值观更是天方夜谭。

我所在的涉农初中所教的学生有三分之二以上的学生都是外来务工人员子女，这其中还有部分学生是留守儿童。这类孩子普遍的特征都是行为习惯粗野，家长文化水平低，孩子自学能力弱，课后得不到家长的陪伴和督促。但是，为人母后，我深有体会：你眼中再普通的孩子可能是别人的整个世界。初中数学课堂里，在短暂的四十分钟内，学生会存在知识点的缺失听不懂，犯困打盹错过重难点的解析，甚至是对数学学习不自信存在抵触情绪等。但在初高中学业水平考试改革的当下，初中数学一直是学生在今后的人生道路中不可或缺的一项技能。它蕴含的数学知识及数学方法，运用得当的话更能成为人生宝贵的财富。因此，我们就不得不反思：数学学科所占的地位是如此之重。教育本就是件良心事！抛开学习，涉农初中的大多数孩子都非常可爱，同时也反应出在感兴趣的事情上有更强的学习能力。或许他们也曾用渴望的眼光期待过老师的关注，也曾怀着一颗上进的心努力过，只是可惜的是这份期许和努力未被真正的被懂得。所以，在涉農初中数学教学中渗透情感教学，能使教育教学效率事半功倍，使教师教的顺心，学生学得舒心，乐在其中。

从教十多年来，我总是历经中途接班，在仅仅以一位初中数学老师的身份站在讲台上时，少了班主任的威信和信任，在与学生的交流过程中留下了许多的遗憾和无奈。所以我在内心深处也曾告诉自己，务必要珍惜与孩子们交流和相处的时光。终于，学校为我“送”来了学校中“出了名”的四班。他们当时的“气场”没有对我的中途接班产生过任何的干扰，反而让我更冷静地开始思考，如何帮助这群不懂事的孩子爱上学习更爱上数学。我就做了以面的几点：

第一，改变中途接班的心态，放低身段，从零开始，是我开始之初做的事。

我首先做的是思考上一任中途接班过程中的成功与失败经验，再汲取我校中途接班的优秀教师的成功管理经验，最后认真思考了三个问题：“学生喜欢什么样的老师？”，“上一任教师与我的教学风格有何不同？”“我该用什么样的方式来让这个班的学生接纳和认可？”通过与学生的课上课下的接触及班委、个别学生的交心谈话，旁敲侧击的了解了学生家庭的实际情况后，我发现：学生最容易接受的老师就是懂他们的老师，所谓懂并非与他们胡作非为，也不是与他们倒戈相向，更不是与他们同流合污。而是应该从教师的教育初心出发，让孩子们能发自内心的懂得与认可，由“我要做”换成“我愿做”！我首先做的就是放低身段，让自己首先融入这个集体中，而非让学生来融入到我这里。

第二，充分尊重每一个学生，用爱浇灌，用心交流，用行动来让学生见证自己的与众不同。

每个孩子，生而为人，本该平等，不一样的环境造就了他们身上不一样的发光点。虽然尽是一名数学教师，但教育是一件良心事，我们更该独具慧眼，发现那丝微弱的光，并努力让这屡微光最终自信的光芒万丈。虽然不是班主任，但作为科任教师又胜似班主任，因为要维持好自己数学课堂的教学秩序，在教学中有教授学生数学文化知识的义务，也更有为师者育人的义务，我们选择了付出就别辜负初心和在这个过程中所耗费的时光。无论何时，活出自己比活过别人更重要。对待孩子的不完美，接纳比逃避更重要。

第三，四个绝招，助力教学、师生双成长。

（1）班级制定一个数学学习小目标，用小目标来激励每个学生，以一个小目标来落实完善一个大目标。小目标是学生易于达成，并能全力以赴的去实行的。完成目标后，奖罚并行，重奖励，轻责罚，更多的是给予学生鼓励，争取给自己创造奇迹的机会。

（2）学生个人制定一个小目标，可以由学生自己制定，也可以由师生结合学生之前考试成绩和平时表现共同制定。学生小目标里分为以下几类：突破人员（优秀学生）、达标人员（及格学生）、待达标人员（临近及格学生）、完成任务人员（不及格学生）和待完成任务人员（极差学生）。这样制定目标的目的在于让每个学生都在努力之后够得着自己的目标，也就是因人而异，做好自己能做的，与曾经的自己相比较，目标实在而易达成，更能让激励变得更有效。

（3）课堂中重视激励教学，合理使用小组加分模式。具体做法：在练习过程中，结合课堂四十分钟里的巩固练习，奖励提前完成的前十或前十五位学生，并进行加分，让会的同学增加做题速度，让粗心的学生增加做题正确率学会检查，也让师生达到双赢的效果，让数学课堂练习更有意义，每个层面的学生都有够得到的目标任务，学有所长。（在此过程中试题目难易程度来制定完成标准，尽可能的让待完成任务人员能参与到这样的练习加分模式中来）

（4）结合零零后学生的性格特点，在奖罚方面，适当变样。具体做法：对于上课迟到，落实原因，认识问题，明确给班级团队带来的影响，并着力弥补——为班级的数学课做贡献：主动发一次作业！对于上课扰乱课堂纪律，查明原因，认识问题，晓之以理，动之以情，明确给班级团队带来的影响，并着力弥补——请同学及家长配合监督，以事情影响的后果来决定同学或家长监督的时长。在拥有这些习惯和礼仪后，学习知识和技能才会显得更有意义，我们的教育也才更加有成效。

有人说：你想让你的孩子成为什么样的人你就去做什么样的父母！其实，我也想说，你想让你的学生成为什么样的人你就去做什么样的老师吧！教育，一直以来都是件良心事，让我们在有限的时间里，做些让自己觉得重要的事吧，不为别人，只为自己，因为活出自己比活过别人更重要！在涉农初中的数学课堂上，让教师发现学生与众不同的闪光点，让学生在学中树立正确价值观，让数学教学与学生学习在情感渗入中实现双赢。