“互联网+”在高职院校教学中的应用研究

王平

摘 要：“互联网+”在高职院校教学中的应用研究，以现代“互联网+”等信息化技术为基础，进行课堂教学的变革型优化设计。通过互联网技术等有效手段，全面加快信息化进程实践操作与理论探索活动，对高职院校教学的教学模式、教学方法和评价方式进行全方位改革创新。

关键词：互联网+;信息化;高职教育

信息化技术的发展使得教育教学改革实现了历史性的跨跃，信息化建设业已成为高职院校建设发展中的重要环节，而互联网技术则是信息化发展中的重要表现形式之一。“互联网+”技术能够促进教育行业升级和教育新模式的出现，亦能促进教育行业从人才培养目的、过程和评价等过程全方位实施创新改革，从而更好地实现职业化教育，实现高职院校职业化教育全局性发展和战略型转型。

1 研究背景

自李克强总理于2015年3月首次提出制定“互联网+”行动计划后，国家与教育部相继出台了诸多政策性文件，全国职业院校逐步实现“宽带网络校校通”，从而实现无线WIFI网络校园全覆盖，为“互联网+”教育的实施搭建了基础平台。

曾几何时电脑和多媒体改变了传统的课堂教学，那么数字终端和互联网，尤其是在即将到来的5G网络环境下，将带来新一轮的变革，甚至是颠覆课堂。目前教育界内研究的互联网教学主要体现在慕课，微课，翻转课堂。“慕课”、“微课”在教学课程中实现了全程参与。翻转课堂将决定权及主动权转移到学生手中，重新规划了课堂内外的时间分布，翻转课堂以此迅速蹿红美国并影响全世界教育界并取得良好的教学效果。

2 “互联网+”对高职教育的影响

在互联网技术日益成熟的环境下，“互联网+”思维方式对高职教育的教学模式、教学方法和评价方式产生了颠覆性的影响。

对教学模式的影响。传统的教学模式是在封闭的物理空间内实施教学，教学过程多以知识灌输、理论讲解为基础。弱化了学生在教学中的积极作用，忽视了学生才是教学的主体这个重要因素。而以往高职院校在教育教学中的改革创新，大多数仍无法摆脱“教为主、学为辅”这一事实。而“互联网+”概念的引入，开拓了教育者以及办学机构的思维，借助互联网技术，打破空间和时间束缚，将教学过程中的“主角光环”行之有效的交还给学生本身，让学生在自由的空间、合适的时间内享受学习，从而使高职教育教学实现质的变革，量的跨跃。

对教学方法的影响。在常规教学过程中，众多教学方法的采用丰富了课堂教学的教学过程，提升了教学质量。但是传统的教学方法大多基于教学模式，所涉及提问法、分组讨论法、头脑风暴法等等，多以教师引导为主，学生被动参与，实际运用的教学效果一般。而“互联网+”能够丰富教学方法，使其形式多样化、新颖化、流行化，与网络互通，与时俱进。同时借助移动互联网终端，提升学生参与教学的主动性和积极性，有助于提高教学方法的实施效果。

对评价方式的影响。在传统高职教育教学过程中，基于传统教学的评价方式局限于教师与学生之间，评价的对象、内容固定，不利于综合能力的培养。同时，评价具有周期性，不能实时掌握学生的实际学习状况及教学体验。通过“互联网+”技术平台，实现全方位、多元化评价方式，对学生的学习效果、知识技能结构及分析、解决问题的能力进行综合评价。

3 可行性分析及实施建议

近年来，随着高职院校的信息化建设，大部分院校业已实现了无线WIFI全覆盖，同时国内移动通讯运营商大幅降低了流量的相关资费，为“互联网+”在高职教育教学中的应用创建了前提条件。而现在学生们及早的接触了手机、电脑、网络，是真正意义上纯种的“数字土著”，学生们在主观上乐于接受这种教学模式。再者，关于“互联网+”教育的相关网站以及手机APP品类繁多，资源丰富，技术成熟，操纵简便，教师们可随时加以使用，用于教学科研。综上，“互联网+”教学在高职院校中推行实施已具备了扎实的基础和充分的条件。

高职院校在推行实施“互联网+”在教学中的应用时，应在自身实际情况基础上，采取有针对性、因地制宜的对策，才能更好的实现改革创新，促进自身办学水平和质量的提升。对教学模式的建议。突出学生在教学过程中的主体作用，在“互联网+”技术平台下，院校可以结合自身条件采用慕课、微课、翻转课堂等新型教学模式。而条件一般的院校则可先利用已有的互联网设备以及多媒体工具，进行简单的在线课程录制，同时利用相关的网站和手机APP，例如智慧校园，蓝墨云班课等，并注重线上教学资源的创建以及各平台资源的整合和应用。对教学方法的建议。結合实际教学过程，借助互联网技术平台创新教学方法通过互联网技术平台，教师可以依据课堂表现进行实时评价，学生也可对教师的教学成效实时打分;学生互评，团队互评，院校可以通过数据及时了解学生的情况和学校的教育质量。充分发挥课堂教学评价中每个人的作用，他们既是评价主体，也是评价对象。通过大数据的采集，可以及时掌握其它的，例如情感因素、心理倾向、实践能力等非结构化数据，让教学评价更加综合化、合理化。

4 小结

在互联网技术日益成熟的环境下，“互联网+”思维方式对高职教育的教学模式、教学方法和评价方式产生了颠覆性的影响。高职院校应加快改革步伐，提升创新意识，以现代“互联网+”等信息化技术为基础，实现课堂教学的变革创新。通过互联网技术等有效手段，全面加快信息化进程实践操作与理论探索活动，坚持以学生为主体，以调动学生在教学过程中的主动积极性为前提，对高职院校教学的教学模式、教学方法和评价方式进行全方位改革创新。

参考文献：

[1]杨柳.互联网+时代创新教学模式浅析[J].教育观察，2016（13）.

[2]李占军，王桂玲.“互联网+”在高职教学中的应用研究与实践[J].中国教育信息化，2018（02）.

[3]周芸韬.“互联网+”与教学的结合[J].当代教育实践与教学研究，2016（2）.

[4]张岩.“互联网+教育”理念及模式探析[J].中国高等教育研究，2016（02）.