在幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的策略研究

郭荣

摘 要：幼儿时期是智力开发，培养良好生活、学习习惯的重要时期，因此社会各界对幼儿教育也给予了高度关注。在幼儿教育中如何培养幼儿的语言表达能力至关重要。对语言表达能力的培养不仅要让幼儿会说、敢说，同时也要培养其逻辑思维能力以及准确表达的能力。本文就此进行简单的探讨。

关键词：幼儿教育;语言表达能力;策略

引言：

语言对人类来说有非同一般的意义，是人类进行交流的关键因素。因此，在教学过程中对如何提升语言表达能力给予高度关注，作为语言表达能力培养的关键时期幼儿教育也备受关注。幼儿语言表达能力的培养可以极大的促进师生之间、亲人之间、朋友之间的交流，同时有助于幼儿情商、智商的提升以及培养幼儿乐观向上的心态。因此，教师在教学中需要加大对幼儿语言能力的培养，为其未来的发展奠定基础。

一、重要意义

（一）帮助幼儿更好的进行交流

语言对任何人来说都是不可获取的交流工具。幼儿虽然认知能力有限，但同样渴望被人重视和认可，同样渴望与别人交流。培养幼儿良好的表达能力可以更好的与人进行交流，增进他们与同龄人、父母、教师之间的情感[1]。

（二）培养良好的个性

在现实生活中很多语言表达能力强的幼儿更加活泼开朗，更容易结交更多朋友，更勇敢的表达自己的想法，同时也能正确表达自己的观点。而一些语言表达能力不强的幼儿则显得更加孤僻，不愿与人交流，朋友同样也不如语言表达能力强的孩子多，而且无法准确表达自己的观点，造成溝通上的困难，严重的情况可能导致幼儿越来越自卑、孤僻，不愿与人交流。

二、相关策略

（一）创建趣味课堂

幼儿阶段对培养幼儿的语言表达能力有举足轻重的作用。在这一阶段如果能帮助幼儿培养出良好的语言表达能力必将使其受益终生，因此在幼儿阶段需要增强对其语言能力的训练，帮助其建立正确的语言表达方式。通过趣味课堂的方式可以起到非常不错的效果，能被幼儿更好的接受、理解。在趣味课堂中幼儿不会产生抵触心理，可以更好、更加勇于表述自己的观点。课堂气氛越活跃幼儿的接受度越高，对其表达能力的训练效果越好。例如，可以让幼儿讲故事，如故事大会，通过这种讲故事的方式可以更好的让幼儿的语言表达能力得到锻炼，而且生动有趣。也可以做游戏，比如传话筒，看哪组最后表达的意思最准确。这种有趣的课堂形式远远比教师刻板的讲课，要求幼儿积极发言效果更好。

（二）在日常生活中培养

幼儿的语言能力是一个不断积累的过程，不能急于求成。因此，教师除了在课堂对幼儿的语言表达能力进行训练外，在课下、日常活动中也应该注意对这项能力的训练。例如，在课外时间教师应该加强与幼儿的沟通，多说一些能吸引他们的事情，比如动画片“熊出没”。通过与幼儿的交流让他们讲述他们喜欢的角色与剧情，这样可以一步一步锻炼幼儿演讲和表述的能力。通过这样的交流也更加拉近了与幼儿的情感距离，让幼儿对教师更有认同感，同时更愿意与教师交流，教师也就有更多机会了解他们，同时帮助他们培养语言的表达能力。这样的方式让幼儿的语言表达能力在轻松愉快的环境中不知不觉得到提升。教师在教学过程中要积极发觉幼儿的兴趣所在，以这些内容为起点引导幼儿讲述自己感觉有趣的事情，激发幼儿的进取心，让他们积极参与进来，积极表达自己的观点，进而提升其语言能力。要求教师在平常工作中善于挖掘相关的话题，让教师与幼儿之间有话题可聊，只有这样才能在日常活动中培养幼儿的语言表达能力[2]。

（三）利用多媒体

目前多媒体技术已经渗透到各行各业，在这样的条件下教师要懂得利用先进的技术进行教学。而且幼儿对多姿多彩多媒体画面的接受度远远高于死板教条的书本，多媒体给幼儿以新鲜感和形象感，让幼儿更好的参与其中。例如“三毛流浪记”如果单纯的讲述或者看书效果并不好，但通过多媒体的形式，以动画的方式表现出来就能更好的让其关注点转移到课堂上。在观看的同时教师可以设置一些问题，通过观看寻求问题答案。幼儿通过回答问题极大的锻炼了自身的观察力、逻辑思维能力以及语言表达能力。

（四）角色扮演

在教学中幼儿的表现欲非常强，教师可以抓住这种特点让幼儿自由结组进行表演比赛。表演内容不必局限于课本，可以是动画片，可以是寓言故事，同样也可以是其他内容。小组成员选定表演内容，然后自己组织台词进行排练，也可以邀请教师参与指导，然后在活动中表演给观众。这样的方式给了幼儿极大的自由度，可以更好的发挥自身的想象力，更好的培养幼儿的语言表达能力。

三、结束语

语言表达能力的重要性不言而喻，因此在教学中教师要重点培养幼儿的语言表达能力。在教学过程中教师要学会创造机会，让幼儿大胆的说、大胆的讲。利用幼儿喜欢的方式让他们更有兴趣参与到各种活动中，这样才能更大限度的锻炼幼儿的语言表达能力。

参考文献：

[1]周宏艳.探究幼儿教育中幼儿语言表达能力的培养策略[J].好家长，2018（90）：156-156.

[2]张玮丽.浅述幼儿教育中语言表达能力培养策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（6）：148-149.