试谈现代教育技术在小学古诗教学中的运用

朱延京

摘 要：现代教育技术在很多学科已经普遍运用，本文就如何运用现代教育技术去提高古诗课堂教学效率，帮助小学生理解并掌握古诗，谈谈个人一些看法。

关键词：现代教育技术;古诗;课堂教学

随着社会经济的不断发展，教育资源的配备也越来越强，现代教育技术在许多学校已经得到广泛运用，现代教育技术，简而言之，即将声音、文字、图画、动画、视频等形式合理组合的技术。它的最大特点是化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，图文音并茂，且交互呈现，信息量大，形象生动，色彩逼真，可以对人的视觉、听觉甚至心理触觉产生全方位的刺激，优化教学过程，提高教学效率。一所学校是否运用现代教育技术在课堂教学中，已成为衡量教育现代化水平的一个重要标志。

许多学校已纷纷采用现代教育技术，来提高课堂教学效率。在语文教学中，小学语文教学则是基础教学中的基础，如何更好地运用现代教育技术，则是非常重要了，事关孩子们的未来成长，必须认真对待。

在小学语文教学中，不少同仁都反映古诗教学难度颇大，很多小学生只是机械地记忆诗句字义，对于其中的内涵是似懂非懂，不少干脆是一点都不理解，这给正常课堂教学是带来了很大难度，很多老师是费神费力，却几乎收不到什么教学效果;而古诗在小学语文教材中所占比例是越来越大，《语文新课程标准》要求1～6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）。教学任务之繁重，可见一斑。

那么在日常语文课堂教学中，既然传统教学手段很难收到什么效果，我们不妨用现代教育技术手段试一试，也许效果就会不一样;笔者从事小学语文教学已快二十年了，结合个人的教学实践以及他人的教学经验，很想就此谈谈如何将现代教育技术融于小学语文古诗课堂教学实践，来帮助小学生提高对古诗的理解和认识，从而更好地推进课堂教学，提高教学效率，权作抛砖引玉吧;在笔者看来，有如下几点值得注意;

一、利用多媒体直观、形象的特点，激发学习兴趣，创设诗境

由于古诗距离现在年代久远，与现代小学生生活的年代脱节太大，加之词义深奥难懂，几乎没有小学生一开始就会对古诗产生兴趣。美国著名教育家皮亚杰曾说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”。学习兴趣是学生学习活动中最现实、最活跃的因素，是学生感知事物、追求新知、发展思维的强大动力。因此，激发学生的认知兴趣，使之成为自身的迫切需要是小学生学好古诗的基础; 故激发小学生的学习古诗兴趣是首要任务，小学生由于年龄尚幼，思维简单，所以必须用一些直观、形象的东西来激发学习兴趣。因此在教学中巧妙地运用多媒体，可以化静为动，变无声为有声。通过绚丽的画面，鲜艳的色彩，悦耳的音乐，为学生创设优美的诗境。这样有助于调动小学生的学习兴趣，推动其学习古诗的积极性，对老师开展下一步教学环节大有帮助。例如在教学唐诗《山行》时，光看诗句，很难一下子调动小学生的学习兴趣，我则通过多媒体展示了一幅深秋时的山林景色图，由寒山、白云、石径、枫林构成，同时询问学生：由这幅图，你想到了什么，景色怎么样…一下子就调起了学生的学习兴趣，从而使课堂教学有了一个良好的开端，为下一步教学活动的开展作了一个很好的铺垫。

二、利用现代教育技术，维持学习兴趣，理解古诗，走进诗境

大凡做过学生的人都知道，只要老师课堂教学时间一长，学生的学习兴趣就开始淡化，进而走神，学习效率降低;对于自控能力较差的小学生而言，更是如此。因此，一堂课如何尽可能地维持全班学生学习兴趣，推动课堂教学的顺利进行，是非常重要的。

那么，如何去维持一堂中小学生的学习兴趣呢？特别是在比较深奥难懂的古诗课堂上呢？在笔者看来，运用多媒体等现代教育技术，则非常有助于解决这个问题;当小学生因学习时间过长等等因素，产生疲劳时，学习兴趣从而不可避免地降低，老师可以通过多媒体等播放录像、欣赏音乐、图片等相关手段，努力扩展学生的想象，来调动维持学生的学习兴趣，教学效果就会得到不同程度地提高，在这个过程中，老师还可以结合多媒体等展示的内容，设置一系列问题，让学生分小组进行讨论，老师进行指点，学生的学习兴趣便可以一直维持下去，教学活动就可以良好有序地开展下去，教学效率无形中得到提高。例如在教学《山行》时，班级里的小学生因学习时间过长产生疲劳时，我则通过多媒体播放相关录像片段，诗人坐在车上，由车夫拉着，在枫树林里尽情地游玩，欣赏着由寒山、石径、白云、枫林组成的美丽地景色。本来学生的学习兴趣已经降低了，甚至于有的学生已开始走神了，而一看到播放的视频录像，他们的学习兴趣一下子就调动起来了，同时我根据播放的录像内容，设置了一些问题：“诗人是否喜爱这里的景色呢”，“诗人为何停下车来，什么原因呢”，“此时的枫叶什么颜色？”等等，个人、小组间就上述问题很好地开展讨论起来，让小学生的自主学习，小组间的探究合作很好地得到了体现，教学效率无形中得到了很大提高;这样做的好处有：

既很好地维持了小学生的学习兴趣，又巧妙地为下一步的教学活动的开展作了很好的铺垫。

三、利用现代教育技术，感悟古诗，培养学生的想像力和审美力

对于小学生而言，学习古诗，除了能够背诵，还要懂得感悟古诗里的意境， 唯有如此，才能真正掌握古诗。因此，感悟古诗的意境则是非常重要的。例如在上杜甫的《闻官军收复河南河北》时，我就是先让学生在理解古诗内容的基础上集体朗读几遍，再以多媒體课件出示思考题：诗人为什么“喜欲狂”？诗中的哪些词语体现了诗人“喜欲狂”的心情？让学生反复诵读古诗，动笔写出自己的答案，继续采用独立学习、小组讨论、集体评议、师生交流等多种手段，最终得出正确的解答。接着通过多媒体课件再出示诗配画“白日放歌须纵酒”，接着再出示动画“杜甫高兴的场面”，帮助学生展开想象，各抒已见，体会杜甫对于国家那种深厚的思想感情，受到杜甫那种强烈的爱国热情的感染和教育，通过营造特定氛围，激发学生美的情感，增强学生美的感受，发展学生的想像力和培养学生的审美力。

四、运用现代教育技术，拓展渠道学习古诗，培养小学生课外阅读能力

中国古典诗词是我国文学艺术的精华，流传至今的每一首古诗它都是语言凝炼，意境优美，寓意深邃，具有很高的欣赏价值。在学会教材里几首古诗以外，我们很有必要让学生更进一步拓宽学习的渠道，掌握更多的古诗，即可通过多媒体展示以下要求：1.搜集一些名人古诗，选择一两首自己喜欢的抄写下来，并背诵。2.展示一些古代著名诗人的姓名，找出他们所写的至少两首以上古诗。

通过上述要求，即可让学生在课外时间内掌握更多的古诗词;这样不仅帮助他们实现了古诗的积累，还丰富了课外知识。现代教育技术的发展已为当前教育注入了新的活力，特别是应用多媒体进行古诗教学更是语文教学的深刻变革。笔者坚信只要我们每个语文老师科学地利用多媒体等现代教育技术，遵循语文教学的内在规律，不断改进，小学古诗教学必将进入一个新的春天，从而为当前教育事业作出尽可能多的贡献！

参考文献：

[1]李克东主编《现代教育技术》 北京师范大学出版社出版  1998年版。

[2]谢幼如 王成伟 柯清超编著《多媒体教学软件设计与制作培训教材》 中央广播电视大学出版社 教育部电化教育音像出版社联合出版

[3]李小林 蒋国珍 李永健《信息技术与教育技术》（下册）中央广播电视大学出版社出版  2003年版