高一数学教学解决好初高中衔接问题的途径初探

薛春和

摘 要：初入高中，所学习的数学与初中数学相比，学生要接受的内容增多，而且书本的内容整体难度相较于初中数学提升了不少。所以，教授高一数学的老师们费尽心思的探究和研讨高中数学，从而可以让学习者顺利渡过这一衔接时期，适应和接受高中数学。故此，在这篇文章中，提出一些解决问题的途径，拿与大家分享，希望给大家提供参考。

关键词：高一数学教学;初高中衔接问题;途径

初入高中的课上，将初中与高一知识点连接，是一个有价值的课题，也是高一数学老师需要面临的难题。学生在接受高中内容时，老师需多参与指导，与学生共同研究，以帮助学生尽快适应高中，理解高中内容。例如，针对典型例题，探索解题的方式方法。在这一过程中，老师教育学生养成优良的学习习惯以及端正的态度，这样不仅可以提升学生的学习效率，还可以确保优质的学习。过渡好初入高中的阶段，有益于学习者今后对高中内容的钻研与研习，同时恰当的应付衔接阶段出现的状况，便于总结今后学习的方式。

1高一数学过程中的现实状况

1.1初、高中教学方式的差异

高中与初中的教学存在着较大的差别，一般学生初入高中，会不太适应。例如，老师的传授方法的不同，会打乱学生的学习。处于初中阶段时，学习者经常被迫式的被传输老师教授的内容，把课本上的理论靠脑子记忆，然后复习加深记忆。进入高中后，高中的数学会偏向于让学生自行理解，并且学生还需要去主动研习，另外，高中对逻辑推理要求更高。想要学好高中数学，需要学习者自己经常性的推断、假定及整合等。所以对于许多在初中对理论全靠死背和生搬硬套的学习者，形成这一思维方式，有着较高的难度。

1.2初、高中教材的差异

除了教学方式方法有不同，初中的数学课本和高中也有着较大的差别。例如：初中的课本通俗易懂，便于理解，但是高中的内容相对来说较为抽象。因为在初中的课本中，只需要定量分析，注重考察学生的公式应用，在高中，要求的是学生的应变与理解思维，传授知识时，不但要注意学生的计算方式，还需重视他们的逻辑分析。初升高面临的不仅仅是量的增加，还有质的跳跃。

1.3高中数学学习难度出现增强

初中的数学教材，对于学生的基础性知识比较重视，其他方面较为弱化。因此，在编写教材和要求教学任务时，相对来说较为简单、明了，配套的题型也是比较简单的。但升入高一后，教学目的便随之更改，在高中不但要求具备坚实的基础，还要提高他们的接受能力。老师在教授了一节课后，相应的重点要求学生会总结、并加以利用，高中数学不是初中时期的生搬硬套，而是倾向于他们的灵活掌握。因此，高中时期的数学，不但提高了难度，还重视能力。在初中阶段，由于应试教育的影响，多数学习者被迫式学习，缺少主动性，只顾一味的听老师讲授，高中需要学生改掉这种习惯，主动去寻求知识，学习难度大幅度上升。

2高一数学教学中解决初高中衔接问题的途径

2.1做好知识的衔接方面

学生升入高中时，不可将初中的内容丢弃，高中的内容与初中有着很大的连接，比如：函数方程。初中所学的函数方程较为简单易懂，高中会在初中的函数方程上面提升难度，但根源还是在初中的内容上。因此，老师要带领学生衔接好出高中的知识，在传授新知识时，注意旧知识的复习，同时要将这方面的内容点出来，让学生意识到两者之间的联系。

2.2提高课堂效率

高中的学习时间短，学习较为紧张，这就要求老师提高教授效率。老师需先整合好课本的知识点，化繁为简，难以理解的知识点简单化处理，以便于学生较好的汲取。然后，老师不能忽略基础的概念，引导学生利用基础、简单的理論推导有难度的理论或者问题，向学生展示知识的形成。因为新要点的形成，往往涵盖最基本的概念，灵活运用这些基本概念，才会分析解决难题。因此，老师要让学生重视逻辑分析的养成。

2.3做好学习方法衔接工作

升入高中后，不仅要做好初中与高中知识方面的连接，还要做好学习的方式方法的联系。升入高中后，老师要指导学生准群的分辨初中与高中的特征，例如：表达方式、思考能力等方面的转变。在初中，学生总是依靠老师学习，没有独立思考的习惯，平时做作业也是只做老师布置的部分。在高中时期，老师要不断教导他们摆脱依赖心理，主动的接受知识的输入，在课堂上，认真听讲，独立思考，建立良好的学习习惯，有自己的学习计划，认真完成课外作业，同时要求他们自觉的去做一些除老师布置的作业之外的课外作业，多做练习，还要归纳整合，寻求一些解题技术，不断提高自身能力。

3总结

总而言之，高中的数学与初中相比，不仅是要求掌握的内容增多了，变难了，而且对学生整体素质的要求也拔高了。所以，要让学生适应高中生活和学习，老师要结合好高中与初中的数学，做好过渡衔接工作，高一数学老师需在多个方面运用多种方式方法，保证学生在这一时期的学习，也要让学生尽快融入老师的教学中。

参考文献：

[1]胡莉.初高中数学衔接问题研究[D].西南大学，2009.

[2]李长柏.新课程背景下初、高中几何教学衔接问题研究[D].陕西师范大学，2011.

[3]邵晶晶.课程标准下初高中数学教学衔接问题的调查研究[D].河北师范大学，2012.