构建高效课堂，彰显语文魅力

王艳丽

摘 要：在开展语文教学实践的过程中，教师充分地构建语文高效课堂往往能够取得1+1>2的良好教学效果。基于此，本文立足于新课改，针对如何构建小学语文高效课堂这一课题提出几点策略。希望对广大语文教师增加语文教学的魅力带来一些帮助。

关键词：小学语文;高效课堂;策略;悬念

高效课堂是一种新颖别致的课堂类型。高效课堂的核心便是“高效”。教师教得高效，能利用较短的讲课时间传播较多的知识;学生学得高效，能在有限的学习时间内获得最佳的学习效果。那么小学语文教师应该如何构建语文高效课堂呢？下面，本文结合小学生的学习特点，就小学语文高效课堂的构建提出了几点策略。

一、采用悬念教学法，激发学生的好奇心

随着教学理念的更新，悬念教学法以其独有魅力，显示出强大的生命力。教师把悬念教学法渗透到课堂中，不仅有利于激发学生的好奇心，还有利于增加课堂的吸引力。有鉴于此，小学语文教师应该主动地采取悬念教学法，结合具体的课文内容，设置有效、有趣的悬念，从而使学生以好奇的心态去探究文本内容。

例如，教师在引导学生学习《宝葫芦的秘密》这篇课文的时候，就可以利用悬念教学法。首先，教师对学生说：“同学们，今天我们学习的课文是《宝葫芦的秘密》。看到这个题目后，老师的脑海中突然有一个疑问：宝葫芦的秘密是什么呢？你们是不是也会产生这样的疑问呢？”学生连忙点点头。其次，教师对学生说：“下面，请你们带着这个疑问阅读《宝葫芦的秘密》这篇课文。看看能不能从课文中找到一些线索呢？”于是，学生专心致志地阅读这篇课文。再次，等学生把课文《宝葫芦的秘密》阅读结束后，教师让学生就“宝葫芦的秘密是什么”进行发言。于是，学生结合课文主人公王葆的经历，进行了积极发言。等学生结束发言后，教师让学生说一说他们从《宝葫芦的秘密》这则童话故事中所受到的启发。由此可见，这样的悬念教学法有效地激发了学生的好奇心。

二、采用游戏教学法，提高学生的参与度

教学实践表明：缺乏游戏因素的语文课堂会失去很多的乐趣。如此一来，语文课堂氛围也将如同不会流动的死水一般，不能透露出一丝生机。针对这一情况，教师应该努力地排除传统教学模式的干扰，以游戏教学法替换传统教学法，把“游戏”这一因素融入语文课堂教学中，从而使语文课堂氛围不再那么严肃紧张，进而使学生热情主动地、开开心心地参与到课堂教学之中。

例如，教师在指导学生学习《记金华的双龙洞》这篇课文时，就可以采用游戏教学法。首先，教师组织学生进行一个“根据提示猜旅游景点”的趣味游戏。其次，在玩游戏的过程中，教师利用多媒体向学生出示几个有关某个旅游景点的关键词，让学生依据这些关键词猜测旅游景点。教师依次出示“建筑、古代、凤凰”等词语，学生猜出：“这是凤凰古城。”教师依次出示“南方、浙江、金华、龙”等词语，学生猜出：“这是金华双龙洞。”再次，教师引导学生学习《记金华的双龙洞》这篇课文。不过，教师没有采取“阅读课文——分析段意——总结课文”的教学流程，而是画出一个旅游路线图，把自己当作一名导游，把学生当作游客，带领他们一边阅读课文内容，一边欣赏双龙洞的景色。总之，游戏教学法为《记金华的双龙洞》这篇课文的教学增添了不少光彩与乐趣。

三、采用互动教学法，增强学生的积极性

高效课堂的一个显著标志是“学生学习的积极性很高”。所以，小学语文教师在打造语文高效课堂时应该注意提高学生的积极性。如今，互动教学法以其得天独厚的优势得到了各大学校的关注。这种教学法在提高学生学习的积极性方面具有良好的效果。因此，小学语文教师可以巧妙地借助互动教学法来增强学生学习语文课的积极性，从而助推精彩高效的语文课堂的创建。

例如，教师在教学《小英雄雨来》这篇课文的时候，就可以运用这样的教学方略。为了使学生对《小英雄雨来》的行文脉络有一个更加清晰的認识，教师与学生就“《小英雄雨来》各部分的主要内容”进行互动。教师对学生说：“请你们认真阅读课文《小英雄雨来》。想一想可以把课文分成几个部分？每一部分分别讲了什么内容？”于是，学生专心地阅读《小英雄雨来》。其次，等阅读完毕后，有的学生就课文前三个部分的小标题进行发言：“雨来的游泳水平高、去夜校读书、掩护李大叔。”有的学生就课文后三个部分的小标题进行发言：“与鬼子抗争、河岸的枪声、雨来还活着”。其次，教师与学生围绕“雨来的性格特点”这一话题进行互动交流。再次，教师和学生就“为什么说雨来是个小英雄”这一话题展开交流。总之，学生在和教师就这些话题进行互动的过程中，充分理解了课文的重点内容，也深刻领悟到了雨来的足智多谋。

综上所述，构建高效课堂需要有效的教学方法，也需要科学的教学理念。教师通过采用悬念教学法，激发学生对语文课文的好奇心、采用游戏教学法，提高学生在语文课堂中的参与度、采用互动教学法，增强学生学习语文课文的积极性等方式，对语文课堂进行了全方位的革新，从而使语文课堂散发浓郁的芳香，进而使学生脱离题海，高效学习。

参考文献：

[1]杨佳钰.趣味教学，逸趣横生——关于小学语文游戏教学策略探究[J].课程教育研究，2018（51）：128-129.

[2]颜景霞.小学语文教学中核心素养的渗透[J].课程教育研究，2018（51）：154-155.