浅析提高高中化学教学质量的策略

唐丹

摘 要：随着新课改的不断深入，打造高质量的课堂成为了广大教师共同追求的目标。当教师能为学生提供一节节高质量的课程时，学生能够在短时间内获得更多的知识，拥有更多良好的体验。不过，一些高中化学教师在教学中常常出现教学质量低下的问题。针对这一问题，化学教师应当认真反思自身的教学工作，找出教学工作中的漏洞，并努力地进行改进与完善，从而提高化学课堂教学质量。下面，笔者将从三个方面切入，谈一谈如何提高高中化学教学质量。

关键词：高中化学;教学质量;策略;情境;实验

如今，提高课堂教学质量成为了一种趋势，也充分引起了广大教育工作者的重视。只有不断提高课堂教学质量，才能使学生真正地获得优质的教育资源。然而，一些高中化学教师在实际的教学工作中，仍然出现照本宣科、灌输知识等问题。照本宣科的教学模式使课堂缺少了适合学生高效学习的情境。灌输知识的教学模式使学生只能被动地进行学习。如果这样的问题得不到及时解决，那么这会使化学教学质量难以跃上一个新的台阶。基于此，本文从三个方面切入，探讨了提高高中化学教学质量的策略。

一、创设情境，以情启智

随着“课堂革命”这一概念的提出，学校对教师充分贯彻“以情启智”的思想给予了高度关注。所以，高中化学教师应当主动地践行“以情启智”这一教学思想，把学生的认知活动与情感教育结合起来。然而，在实际的教学工作中，一些化学教师往往不能做到以情启智。这样不利于培养学生的情感态度，也不利于提高课堂教学质量。为了解决这样的问题，高中化学教师需要摒弃灌输式教学模式，利用情境教学法向学生讲授化学知识。如此一来，情境教学法在化学教学中的有效应用，将同时打开学生的智慧之门与情感之门。

例如，教师在讲授《富集在海水中的元素——氯》这一内容时，就可以采用情境教学法。首先，教师向学生展示一张海水的图片，并对学生说：“海洋是巨大的资源宝库。海洋中有大量的盐类，主要为NaCl。这使得海水又咸又苦。”其次，教师创设一个问题情境：“氯元素主要以什么形式存在哪里？”于是，有的学生说：“氯元素主要的存在形式是NaCl。”还有的学生说：“这种元素主要存在于海水之中。”还有的学生说：“大陆的盐矿之中也含有很多氯元素。”总之，情境教学法充分地启迪了学生的智慧。

二、积极互动，活跃氛围

课堂氛围是课堂教学中的一个重要的因素。缺少生机与活力的课堂氛围，不利于学生进行高效学习。轻松、自由、宽松的课堂氛围，才有利于学生产生灵感、打开思路、高效学习。所以，高中化学教师在打造高质量的化学课堂的时候，应当不能忘记课堂氛围这一重要因素，并采取有效策略改变沉闷的课堂氛围，从而使学生拥有愉快的课堂氛围。那么，教师应当采取何种教学策略活跃课堂氛围呢？须知，目前甚为流行的互动教学法是一种全新高效的教学方法。与传统教学方法不同，这一教学法的核心价值观念是“互动”。如果教师把这一教学方法引入到课堂之中，不仅能够使课堂氛围活跃起来，还能使课堂内容生动起来。有鉴于此，高中化学教师应当树立“互动”的教学意识，把互动教学法充分地渗透到教学活动之中，增加课堂教学活动中的互动环节，从而活跃化学课堂氛围，进而使学生变得更加自觉主动。

例如，教师在讲授《最简单的有机化合物——甲烷》這一内容时，就可以采用互动教学法。首先，教师与学生就“有机物与无机物的差异”这一话题进行互动交流。在互动中，学生从“溶解性、可燃性、电离性”等角度进行了回答。其次，教师与学生就“甲烷的分子结构、甲烷的物理性质、甲烷的化学性质”等内容进行互动交流。再次，同桌之间就甲烷的取代反应进行讨论。

三、设计实验，揭示奥秘

化学实验是化学教学中的重要内容。无论是教师向学生演示实验，还是学生自行操作实验，都说明了化学实验之于化学教学的重要性。所以，高中化学教师在讲授化学知识的时候，切莫抛开化学实验空谈化学原理。然而，一些化学教师为了追赶教学进度，在实际的化学教学工作中偏偏省去“化学实验操作”这一环节，只重视“化学考点的灌输”。如此一来，这固然能使学生学到一些化学知识，却不能使学生真正地理解化学知识的本质。因此，为了打造高质量的化学课堂，高中化学教师应当充分采用实验教学法。

例如，教师在讲授《硫和氮的氧化物》这一内容时，就可以采用实验教学法。首先，教师引导学生学习“单质硫、硫的氧化物、二氧化硫”等内容。其次，教师指导学生操作《二氧化硫溶于水》这一实验。在进行实验的过程中，教师对学生说：“同学们，你们知道《二氧化硫溶于水》这一实验应用了哪个化学原理吗？”于是，学生异口同声地说：“二氧化硫具有漂白性。”再次，学生利用手中的试管、酒精灯等仪器以及品红溶液、二氧化硫等药品进行实验操作。通过这一实验，学生对二氧化硫这一物质产生了更加深刻的认识。

综上所述，教师在高中化学教学中，通过创设情境，以情启智、积极互动，活跃氛围、设计实验，揭示奥秘等方式，改变了“照本宣科、灌输知识”的教学模式，从而开辟了化学教学新天地，进而为学生提供了高质量的化学课程。

参考文献：

[1]陈显富.高中化学实验课教学存在的问题和改进措施[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：55.

[2]高金娥，董希毅.新课改背景下高中化学教学方法创新分析[J].名师在线，2018（18）：38-39.