如何进行有效的观课议课

姜琴

一、什么是观课议课？

1、什么是观课？

观课即课堂观察，是指教师凭借眼、耳、手、脑等感官及相关的辅助工具（观察量表、录音录像设备等）直接或间接从课堂情境中获取信息资料，从感性到理性的一种学习、感悟、思考、评价及研究教育教学的过程。

2、什么是议课？议课即课堂评价，对所收集的课堂信息提出问题，发表意见，与执教教师展开平等对话与交流，反思自己的教学行为，实现同伴互助，共同成长的过程。

二、开展观课议课活动目的

1、在于一起探讨具体的课程教学及学习方面的问题，力求使观课议课成为教师的一种日常专业生活，从尝试走向常态。

2、在于提供一些符合发展实际的教学建议，使观课议课成为教师的一种专业学习活动，从职业走向专业。

3、在于让教师经历合作、对话、探究的专业体验，成为教师的一种合作研究活动，从管理走向学术。

三、观课议课活动内容：

（一）观的内容：

1、观具体的教学方法和手段。

2、观具体方法和手段背后的实践原则和策略。

3、观支持这些原则和策略的思维方式和价值观念。

（二）议的流程

1、观课教师，描叙有价值（包含困惑）的课堂故事与现象，然后用提问方式理解献课教师。

2、授课教师，先说出自己的思考和理解，反问故事讲述者的看法和意见。

3、观课教师和授课教师，各自说出自己对故事的发现和理解。

4、参与者讨论问题解决可能性和有效方法。

5、参与者既有经验反思和改造。

6、主持人小结对问题的认识和理解，建构解决问题的策略和方法。

四、观课议课活动中，要做到“七个关注”。

1、提前协商观课主题。缺乏课前沟通协商是听课评课活动效益低下的原因之一，观课议课针对听课评课存在的问题，主张课前充分沟通和协商，使授课教师和观课者，课前达成充分理解和信任，并形成共同的观课议课主题，以引导观课方向，促进议课深入和深刻。

2、让授課教师先做先做观课说明。观课说明的说可以侧重在以下三个方面：①介绍教学背景。包括学生学习基础、学生状况、特殊学生、目标任务与分解等，以增进观课者对课堂情况的了解，增进对本课教学基础和后续发展的理解。②在议课主题下介绍本课的教学设想和将要展开的主要的教学活动，提示重点观察的现象和时机。③授课教师要介绍自己不同常规的教学创新，以避免参与者带着约定俗成的观念和想法来观察和研究课堂：它不仅体现了对授课教师的尊重而且有利于克服授课教师采用迎合听课老师的口味和习惯的教法，促进教室更加大胆地尝试教学创新。

3、提前进教室与学生沟通。观课议课的一个基本策略是以学论教。以学论教需要”到同学身边去”了解学生的学习活动、学习状态和学习效果。学生会对教师的观察行为作出能动的反应。观课者最好提前进教室，舒缓学生可能的紧张与压力，学生在教学活动中就可能以更自然的方式参与学习，观课者观课中收集的信息也就可能更加真实和有价值。

4、有效观课需要主动思考。①必须思考授课教师行为背后的教学理念和教育追求，是不是行为和理念的统一。授课教师的教学行为是否达到了预期效果。②需要思考“假如我来执教，我该怎么处理？”。这种思考使观课者不做旁观者，而是置身其中。③需要思考议课时交流什么和怎么交流。观课议课致力建设合作互助的教师文化，合作是共同的，互助是相互的。

5、议课要议出联系。①学生的学习方式和状态与教的方式和状态的联系。②教学过程与教学结果的联系。③教学实践与教学理论的联系等等。

6、议课要议出更多的教学可能性。教学受多种因素影响和控制，具有发展变化的多种可能性。议课既要认识已经发生的课堂事件只是一种可能，更要关注探讨新的和潜在的发展可能性。

7、观看议课要促进自我反思。在观课过程中，做到观察与思考相结合，将实际教学与自己课前预设的方案及以往经验进行对照，寻找课堂教学中突出的亮点和存在的问题，反思自己平时的教学行为，在比较中学习借鉴，改善自己的教学行为。