小学生文明素养“5S”培育策略研究研究报告

郭芳 胡容

摘 要：研究经过前期准备阶段、实施阶段、深化总结阶段，总结出运用故事阅读Story reading、故事讲述Story telling、故事写作Story writng、故事表演Story acting、故事创造Story creating（“5S”）培育小学生文明素养的学生共读模式，探索出运用“5S”提升小学生文明素养的策略，并建立评价机制，促进知行合一，巩固和践行文明礼仪之果。

关键词：文明素养“5s”;培育策略

一、研究背景

我国青少年自我教育能力培养存在自我认识能力培养意识不强、自我要求能力培养不足、自我践行能力培养不重视、自我评价能力培养不当等几个问题。要解决这些问题，可以从自我认识、自我要求、自我践行和自我评价四个方面提出小学生文明素养提升的培养路径，培育学生做一个真正的人。

二、研究的目标与内容

（一）研究目标

通过小学生文明素养“5S”培育策略研究，形成一种以故事为载体的5s培育模式。

（二）研究内容

1. 研究基于文明素养培育的故事阅读实施策略

2. 研究基于文明素养培育的故事讲述实施策略

3. 研究基于文明素养培育的故事写作实施策略

4. 研究基于文明素养培育的故事表演实施策略。

5. 研究基于文明素养培育的故事创造实施策略。

三、研究过程与方法

（一）多主体协同，研究文明素养的故事阅读实施策略。

（二）多方式参与研究文明素養培育的故事讲述策略。

（三）多维度关注，研究文明素养培育的故事写作实施策略

（四）多角色演绎，研究文明素养培育的故事表演策略

（五）知情意行的统一，研究文明素养培育的故事创造实施策略

四、研究的结果、结论与分析

（一）通过研究，形成了旨在培育小学生文明素养的故事阅读策略。

1.提倡自主阅读。自主阅读能保持学生长久的故事阅读兴趣和动力。2.推进师生共读。学生在身心成长的关键期，通过阅读文明故事，能够使学生明了是非观念，促进正确价值观与世界观的迅速形成。

（二）通过研究，形成了旨在培养小学生文明素养的故事讲述策略

1.与学科活动相结合的故事讲述策略。学科教学是培养学生文明素养的主阵地，也是培养学生故事讲述的主舞台。同时，富有童趣的文明故事孕育着学生的生活体验，丰盈着学生的道德情感、浸润着学生的言行举止，是成为实现学科课程目标的主要手段之一。在教学中，特别是《语文》《道德与法治》学科的教学实践中，为学生巧妙选择故事，努力为学生搭建故事讲述的平台，积极整合、打破壁垒实现学科教学中故事讲述的“双赢”。2017年10月课题组与语文教研活动相结合，举办“诵经典 读好书”“诗情画意诵古韵 中华经典润童心”活动，掀起故事讲述传统经典故事的热潮，让学生在故事讲述中感受中华古文化的博大精深，传承中华文明。

2.与学校德育活动相结合的故事的故事讲述策略。故事是文化的传承、生活经验的延伸，更是情感的交流。故事中蕴藏着丰富的人生智慧，演绎着感人的人间真情。通过故事讲述，晓之以理动之以情，使学生在聆听、体验中获得感悟和认知。《论语》有云：“能近取譬，可谓仁之方也”。教师应善于利用寓意深远的故事来教育学生。课题组开展了“文明故事迎新年”主题活动，从出赛到复赛，再到故事讲述决赛，共评选出一等奖7名，二等奖15名。2018年、2019年结合“学雷锋”活动月，开展了讲述雷锋活动及身边活雷锋故事的活动，在一个个文明故事的讲述中陶冶情操，感受故事中的真善美。利用班会课，围绕“人际交往的品德”“自立自强”“合作与竞争”“尊重生命”“合理消费”“偶像崇拜”诚实守信”等适合学生的主题，开展系列德育活动，做到每月一个主题，每周一个故事，尽量让每一个学生都有参与的机会，帮助他们树立正确的人生观。

3.与现代信息技术相结合的故事讲述策略。2012年诺贝尔文学奖获得者，中国作家莫言在瑞典学院发表文学演讲，主题为“讲故事的人”，充分说明在一个成长的过程中，故事确实能够对人的综合素养道德规范发展有着重要作用。因此，广泛开展故事特色活动，积极搭建故事讲述平台就至关重要。现代信息技术具有数字化、网络化、多媒体化、智能化特点，传播方便、快捷。2017年10月，课题组借助学校微信公众号，推送了“三小老师讲故事”。该栏目有学校11位语文老师和胡容校长一起参与。选故事、录制故事，每周五推送一个故事，让所有家长和学生听自己老师讲的故事，激发学生的兴趣，在文明故事的熏陶中逐渐成长。累积点播5000余次，听众达2万多人。2018年4月，推送由孩子们讲述的“最美童声”栏目。“最美童声”是通过学生自己申报、班级展示交流、各班择优一二名学生到专业的录音棚录制，每周五推送一个学生讲述的故事，共推送20期，累积播放量达7000余次，累计评论500余条，听众达3万余人，引发了较好的社会反响，极大地促进了学生的文明素养提升。

（三）通过研究，形成了旨在培育小学生文明素养的故事写作策略

1.关注校园生活，引导学生写故事。校园相当于一个小社会，各种各样的行为、事件每天都在上演。2.关注家庭生活，引导学生写故事。家庭是学生的第一个学校，学生大部分时间在家里，家庭生活对于学生来说是很重要的。

（四）通过研究，形成旨在培育小学生文明素养的故事表演策略

故事表演是孩子们非常喜欢的表演形式，是以声音表情、面部表情和身体表情来创造性地再现故事人物形象的一种表演活动。故事表演能充分体现在“学中用”，在“用中学”。生动有趣的故事，绘声绘色的表演最能吸引孩子们的注意力。

（五）通过研究，形成了旨在培育小学生文明素养的故事创造策略

故事大都直接或间接的传递着一些基本伦理准则和行为规范，它可以从认知、情感和行为三个方面影响儿童道德品质的形成。孩子们在听故事、讲故事、写故事、演故事的过程中，会将故事中的道德价值与个人相联系，产生与自己的生活相联系的情感体验，在体验故事的过程中逐渐将道德伦理和行为规范内化为自己的行为准则。

参考文献：

[1]吴顺国.《阅读教学中的师生共读模式探微》[J].《福建基础教育研究》2016（9）

[2]李西顺.《故事：一种德育课程》[J].《教学与管理》2011（28）