提升高中生英语写作水平的有效教学策略

方琴

摘 要：新课改对高中英语写作教学提出了更新更高的要求，要求教师加强对提升高中生作文水平的重視，不断改善写作教学的模式，注重学生写英语作文的体验，设计有效的训练逐步增强学生个人写作技能，提升他们的英语素养。笔者在本文提出了三点提升高中生英语写作水平的有效教学策略。

关键词：高中生;英语;写作水平;有效教学策略

大部分教师对英语学科的写作课不够重视，依旧采取死板专制的教学模式，上写作课的频率过低，导致学生对英语写作的重视度逐渐降低，阻碍了学生英语作文水平的提升。因此，教师应采用多样的教学方法在写作课上与学生加强互动，尽可能地给学生创设写作的生活场景，使学生对英语写作产生兴趣，通过有效的训练不断提高学生英语的写作能力。

一、联系生活实际创设话题，激发学生的写作兴趣

在英语的写作教学中，教师要尽可能地选择学生所熟悉的生活事物或场景设计话题，让学生感受到英语写作就来源于他们的实际生活，其实并不难，逐渐地引起学生对英语写作的热情。教师要选择学生普遍感兴趣的作文话题，让他们有感可发，有东西可写，从而主动地参与到写作课上的练习，同时要鼓励学生有意识地感悟来自生活的英语写作材料，通过一句、两句的英文日益积累，逐渐提升他们的作文水平。

例如，教师在教学“protecting ourselves”这一模块时，让学生联系自己的实际围绕“如何保护自己”这一主题展开写作。首先，教师利用多媒体展示所收集到的海报样式“珍惜生命”，让学生结合图片并联系自己的生活实际，对此话题用英文进行阐述。生：“When we are sick，we must protect ourselves，cherish our bodies，follow the doctor's advice，and…”通过联系学生的实际创设写作话题，让学生对英语写作逐渐产生兴趣。

二、注重设计语言专项练习，提高其连词衔接能力

很多高中生容易混淆具有不同衔接意义的连接词，甚至缺乏在写英语作文时使用连接词的意识，直接导致整个作文结构比较混乱，使前后文的内容衔接得不够紧密，由此可见，对学生的语言衔接能力进行具体的专项训练是非常有必要的。在英语作文的全篇布局中，恰当的连词可以使得前后文互相呼应，形成一种紧密的连接，而掌握作文中语言的衔接方法也是提升英语写作水平的关键内容。因此，教师要注重在课堂上设计一些英文连词衔接的专项练习，逐渐培养学生正确使用连接词衔接上下文的意识和能力。

例如，教师在设计关于“so that”连词的专项练习时，采取填空的形式，让学生选用恰当的连接词将两个英文句子合并为一个完整的句子，如“He is interested in music. He plays it everyday.”在学生理解语句意思的基础上，选填合适的连词“He is interested in music so that he plays it everyday.”通过课堂上的连词专项练习，可以有效地提高学生的连词衔接能力。

三、引导学生调动生活经验，增强英语作文真实性

教师要引导学生调动自身的生活经验，努力地回忆在身边出现的事件或在生活中经历的情境，比如在旅游经历中所见识到的中国名胜古迹、所感受到的本土文化等等，都可能会成为英语写作的材料，要引导学生将从生活中储备的东西和经验转化为英语语言，记录当时的见闻和感受，抒发自己内心真实的情感进而变成写作内容，同时打开了学生的英语写作的思路。通过引导学生在生活中学习写英语作文，有利于给学生无限广阔的发挥空间。

例如，教师在教学“The meaning of colour”这一模块时，让学生调动自己在生活中的经验，阐述颜色的意义。师：“同学们，同一个颜色在不同的文化背景中有着不同的意义，你们能联系以往的经验展开写作吗？”学生们开始在小组中激烈讨论，然后写下他们的观点，生：“Red represents celebration in China，such as wedding clothes，violence in the west，such as red cloth for bullfighting…”学生联系自己的经验，在作文中对颜色的不同意义进行阐述，提高了英语作文的真实性，有利于提升他们的写作水平。

综上所述，高中英语教师应该严格遵循先进的写作教学理念，逐步认识到写作教学的重要性，充分结合高中生的实际情况、原有的写作基础以及对课堂写作内容的接受程度，给学生创生贴近生活的写作情境，唤起学生的写作兴趣，同时要注重与学生之间的互动和交流，引发学生思考并学习相关的写作技巧和策略，提高学生所写英语作文的质量，通过课堂上的写作练习提升高中生的英语写作水平。

参考文献：

[1]郭俊英.通过课外刊物提高英语写作水平的探索[J].黑河教育，2019（09）：22-23.

[2]袁莹.借助话题训练，促进高中英语写作教学[J].读与写（教育教学刊），2019，16（09）：95.