明以任务性为驱动力，暗以适切性为推动点

在一线教学岗位上奋斗了25年的陈磊老师，是小学英语高级教师（副高级）、广东省特级教师、广东省名教师工作室主持人、广东省（第一批）中小学幼儿园教师校（园）长研训专家库成员、汕头市教育科研专家库专家成员、首届汕头市小学英语教师工作室主持人、韩山师范学院兼职副教授、韶关学院省级中小学教师发展中心兼职教授、汕头市新乡小学副校长。先后获得第八届全国外语教师园丁奖、汕头市优秀教师称号、汕头市教学改革先进个人称号、汕头市优秀普通话测试员、“金平巾帼十佳”金平区拔尖人才等荣誉称号。

组建一个工作室，带领一帮人朝着理想前进，既需要培养具有岭南特色的名师，又需要把岭南特色的教育理念辐射推广出去。这是省名师工作室主持人光荣的时代任务。经过思考，工作室将工作理念整理为明暗两条线，双管齐下，并肩齐行。

明线与暗线双线培养，双管齐下，培养粤教育名师

明线与暗线双线培养制度建立在人的生物评价系统的基础上。明线为任务线，为驱动力，用任务驱动学员逐步提升。工作室的年度工作单贯穿着开课、磨课、评课、撰写论文、送教下乡、与姐妹工作室合作交流等任务。以理论学习，专家引领为基础，以开课磨课送课为提升力，以论文和培养青年教师为输出点，层次递进，逐年提升，有效地激发学员老师的持续向上力。

暗线为适切性，为推动点。适切，即主持人在深入了解学员性格与教学风格的基础上，找出适合学员老师自身的培养模式，以PDK理念为指引，共情与理解为沟通方式，帮助学员老师在三年的培养阶段中建立起鲜明的教学风格。

两年来，学员老师中已涌现了新一批名师苗子。例如李佩珊老师、陈升苗老师成为区级教师工作室主持人，林祥鹏老师、林艳星老师、林丽玉老师成为市、区级学科知名老师，并在2020年“抗击疫情，停课不停学，停课不停教”活动中担任了市、区级网络授课任务，由李佩珊老师培养的青年教师张真臻获得2019年省基本技能比赛小学英语组二等奖，由林祥鹏老师带出的青年教师袁晓珊获得2019年度汕头市教师技能比赛一等奖。

明线与暗线双線推广，齐头并进，打造粤教育品牌

明线为走出去，送出去，传播出去，让更多的老师了解我们的教学理念。

课堂教学是教学的基本组织形式，也是教育改革的核心。一线教师最欢迎的就是真实接地气的课堂教学展示。因此，工作室一直坚持送教下乡，采取异地教学模式，加强与当地教师间的合作、交流，探讨和解决教学中的实际问题，充分展示工作室的教学理念。

随着科学技术的不断发展，互联网+教育成为一种新的教学模式。工作室紧跟时代潮流，依托广东省教育资源网，建立起网上工作室，吸收网络学员，促进优质资源共享。与此同时，工作室还注册了微信公众号及logo，两年来，共发布教学设计13篇，心得体会40篇，微课视频12个，关注人数已达800多人。

外出交流，修己达人。走出去实现深度研修、共享、共鸣、共进是工作室的愿景。比如，我们联手东莞市戴宏邦名师工作室，开展集体研修工作。这次外出研修活动取得了非常好的社会效益。首先让学员老师们明白培养思维品质的重要性，初步明了如何培养学生的思维品质。同时也把我们工作室的风采带到了东莞，在评课辩课以及讲座互动环节中，我们所体现的精神风貌，扎实的理论基础和清晰的思维品质，都给东莞的老师及专家们留下了深刻的印象。

暗线为适切性，找到适合一线教师的需求点，从需求点出发，辐射教学理念

作为一线教师，我们太懂得当专业发展遇到瓶颈，当专业发展潜力开发不出来时的那种焦急无奈，甚至有点自暴自弃的感觉，是多么的让人绝望！而一线教师最需要的就是能拿到可操作的，接地气的教学方式，并且最好能在实操中加以解释，使学生明白为什么，怎么样，如何做。在这个理念的支持下，我们送出去，传播出去的课例，每一个操作流程都具有详细的解释，从why，how，what三个层面加以说明解析。例如2019年，工作室走进普宁下架山镇，送去精彩的课例，课后工作室的入室学员老师与当地教师交流自己的教学思路。当我们真诚地剖析自己的思路，实在地反思实际课堂出现的问题时，当地教师也被我们所带动，兴趣盎然地投入到探讨中，深入地思考着换成他会怎么教这节课。我们带去的先进理念既符合英语核心素养的要求，又能做到易操作，为当地的小学英语老师打开了一扇新的专业窗户。这次活动令当地教师受益匪浅，大大提高了他们的专业认识，为了方便以后学习，当地教师还主动关注工作室的微信公众号，以获取最新的教学研究成果。