新理念下初中语文阅读教学策略分析

摘要：语文阅读教学不仅能够对学生的语言能力进行培养，同时还能加强学生的语文素养，帮助学生全面发展。那么，怎样才能提高初中生的语文阅读水平？这已然成为当下的热门话题之一。随着我国新课改的不断推行，初中语文教学也被倾注了新的教学理念：一切努力为培养学生语文素养为主，培养学生正确的学习方式，把握语文教学的重点内容。为此，本文主要就新理念下初中语文阅读教学进行分析，并提出相应策略。

关键词：新理念 初中语文 阅读教学 策略

教育部门除了提出新的理念之外还特别指出：要注重学生写作过程中的情感渗透，培养学生在写作时的独立能力以及创意能力，将日常积累的内容合理地运用到写作中。初中阶段是连接小学与高中的重要阶段，而很多教师就因为没有认识到此阶段的重要性，才导致在教学上有所疏漏，最终也没有提高初中生的阅读水平。

一、初中语文阅读教学的现状

第一，教学步骤格式化。教师在设置教学内容时往往过于格式化，只是为了提高学生的语文成绩而教学。在讲解文章时也还是按照以往的教法，将一大段内容分为几个小部分，讲解其中的重点。这样一来，学生只能被动地接受，丝毫没有自己的想法，很大程度上降低了学生的学习主动性。除此之外，教师在分析题目时也很老套，使得学生的思维也活跃不起来。第二，阅读教案形式化。一些初中教师教学思维比较固定，他们乐于根据教案来进行教学，而且所制订的教案也是很多年以前的，根本不适合现代学生，在教案中既没有考虑学生对学习的需求，也没有融入自身对新教育的看法，里面的内容大多是根据教科书来写的，所写的内容过于形式化，不利于学生的学习。

二、新理念下初中语文阅读教学的策略

（一）激发学生阅读兴趣

若想学生在课堂上能够全身心地投入，就需要教师了解学生的兴趣所在，调动起学生的积极性，进而构建一个高效的课堂。教师要从教材中找到与学生感兴趣的点，将其进行融合，进而创设一种有趣的学习氛围。这样一来，学生在学习中是快乐的，课堂效率自然就提高了。例如在讲解《济南的冬天》时，在课程开始，教师可以先请学生来说一下自己印象中的冬天是什么样子的，冬天有哪些好吃的、好玩的等等。学生说完之后，教师就带领学生一起进入《济南的冬天》的学习中。在讲课文时，教师要让学生先预习，尤其是课文中的那些优美的文字以及描写手法，并且去分析用某一种描写手法会给文章带来什么样的效果。这样一来，学生有了积极性便会对课文内容十分感兴趣，同时也能踊跃地参与到课堂学习中来。大家一起通过富有感情的阅读，对济南冬天的美景也有了一定的鉴赏力。[1]

（二）培养学生的自主学习能力

所谓高效的课堂就是要让所有学生都参与到课堂中，但是就目前的情况来看，离这样的目标还有一定的距离。所以，在课堂建设中，教师要从学生的角度去思考问题，积极给学生留出一定的思考时间，让学生可以有机会去一起讨论，这样一来，大家的兴趣提高了，同时也进行了自主思考。由于傳统观念根深蒂固，学生对于教师还是有一些惧怕的，所以也不愿意和教师过于亲近。但是学生之间就不会有这样的鸿沟，大家在一起开心地讨论，而且有时在遇到不懂的问题时，学生之间就很好开口。所以，在课堂上加强学生之间的交流也是提高学生自主能力，构成高效课堂的重要举措。[2]例如在学习《白杨礼赞》时，教师就可以在上课前向学生提出几个问题：文章该怎样划分才合理？这样划分文章有什么依据？文章中作者用两个自然段来描写高原有何目的？文中是怎样描写白杨的？通过这些问题，再加上教师的引导以及学生之间的探讨，很快就将学生带到了课堂氛围中，大家都在为着一个问题努力思考，同时也提升了学生的自主学习能力。

（三）创设良好的阅读氛围

在初中语文阅读教学中，若要真正提高课堂质量，就需要以新课标的最新理念来进行授课，积极创造一种良好的阅读氛围，来使学生的阅读可以更加高效。为此，教师在进行教学时，还可以充分利用现代信息技术，让学生可以在不同的学习方式中找到适合自己的方式，进而不断提升自身的阅读水平。[3]

三、结语

综上所述，要想构建高效的阅读课堂，需要根据学生的兴趣来进行，将课堂主体还给学生，多给他们一些思考的时间。另外，阅读能力提升不是短时期内就可以实现的，需要教师和学生的不断努力才能达到。为此，还需要教师在今后的教学中不断探索，以更好地提高阅读教学效果。

参考文献：

[1]王孔新.新课程标准下的初中语文阅读教学策略[J].中国石油大学胜利学院学报，2006（02）.

[2]何燕.初中语文阅读教学策略初探[J].文教资料，2012（28）.

[3]康翠玲.新课程背景下初中语文阅读教学策略分析[J].学周刊，2014（04）.

（作者简介：闫瑞瑞，女，本科，甘肃省榆中县第三中学，中学二级教师，研究方向：初中语文教学）（责任编辑 刘月娇）