小学生课外阅读的方法

梁真新

课外阅读是小学生丰富生活经验，积淀人生智慧，提高自身素养的过程。那么，教师在指导小学生进行课外阅读的时候，有哪些行之有效的方法呢？

一、营造阅读氛围

营造良好的读书氛围，使学生受到情感陶冶。一个喜欢阅读的教师更容易带出一批喜欢阅读的学生。教师首先要在教学中利用适当的机会营造良好氛围，激发学生对课外阅读的兴趣。如在教学《福尔摩斯的推断》时，我发现学生对福尔摩斯特别佩服，就不失时机地让学生去收集、阅读有关福尔摩斯的文章。学习了《嫦娥奔月》后，我让学生收集《开天辟地》《女娲补天》等神话故事。教师有目的地进行课外阅读指导，既能增强学生对课外阅读的兴趣，又能提高他们课外阅读的质量。

此外，开展读书笔记评展、精彩诗篇朗诵会，以及利用影视作品开展影视主题活动，都是营造阅读氛围的好办法，都可激发学生的课外阅读兴趣，使学生把课外阅读当成一种自发性的行为。

二、选择课外读物

面对各种各样的书，小学生常常不知如何取舍，不知读哪一本好，也不知如何去读。教师如果不重视这些问题，学生很容易对阅读失去兴趣，引导小学生选择合适的课外读物要注意以下几点。

小学生都具有好奇心强、好表现的心理特点。但是，小学生的认知水平、接受能力都有限。根据这些特点，我精心挑选经典儿童读物，如《海底两万里》《木偶奇遇记》《吹牛大王历险记》等。这些经典儿童文学书籍既是符合儿童心理和认知发展水平的课外读物，又能净化他们的心灵。

此外，我还将一些有时代特色的畅销课外读物推荐给小学生。这些具有时代特色的课外读物中有许多流行元素，包括正义的感召、美好的幻想、过人的机智及天真的童趣等，适合学生阅读。

三、掌握阅读方法

张之洞曾经说过：“读书不得要领，劳而无功。”小学生课外阅读随意性大，教师要指导学生掌握阅读方法，培养良好的阅读习惯。

1.加强课内外沟通，拓宽阅读渠道。首先，我们要充分利用教材，拓宽阅读渠道。在教学实践中，我以课本为出发点，有计划地拓展学生的阅读视野，拓宽学生的知识面。如，教学《新型玻璃》前，我布置学生翻阅与课文相关的文章、资料等。学生遨游在知识的海洋里，学习兴趣大增，课堂上竞相发言。有的学生说：“我想盖一所这样的房子，它可以飞，可以潜水，还能带我寻找新的世界。”有的学生说：“我想让每户人家都裝上智能门锁，把每个家庭成员的容貌、声音、指纹等信息输入电脑，它就能轻而易举地识别主人！”

2.分类指导，提高阅读效率。我根据小学生的年龄特点，指导学生对连环画、童话、寓言、小说、科普读物、优秀作文、少儿报刊等读物进行分类，采用不同的方法进行阅读。此外，我还教给学生根据专题收集资料、写摘要、做卡片的方法。

四、培养阅读习惯

培养学生的阅读习惯是阅读教学的任务之一。良好的阅读习惯可以使小学生乐意阅读、有效阅读、享受阅读。在指导学生进行课外阅读的过程中，我注意从这几个方面培养小学生的阅读习惯。

1.训练读书用眼的习惯。减少眼动次数，逐步扩大阅读视野，缩短注视字词时间。这样既能提高阅读的准确性，又能提高阅读速度，养成默读的习惯。

2.训练定时阅读和限时阅读的习惯。为了保证阅读时间，我开设大阅读课。每周安排两节阅读课，让全体学生一起阅读，我及时进行点拨、引导，提高学生的阅读效果。