灾难面前情感修养的培养

卢焱

庚子新春，新冠肺炎疫情席卷中华大地;和平时代，十四亿人被迫“画地为牢”;新的学期，满怀期待却无奈搁浅。疫情中的人世百态是一本读不尽的教科书，这段特殊的防疫时期是不可多得的教育课堂。借此深入反思常态教育的缺失，完善并重构教育体系，才不枉费这代价巨大的“特别课堂”。

“教育最重要的一个任务，是要教学生用心灵认识世界，用心灵了解人——不仅是亲友，而且是生活道路上遇到的任何同胞——的处境。”苏霍姆林斯基告诉我们，教育是为生命奠基的事业，培养良好的情感修养是教育最为重要的任务之一。一个没有情感、漠视情感的孩子无法承担起生命之重，心灵上的荒漠如何演绎出色彩斑斓的生活？小学生的情感丰富而不稳定，单纯而易于外露，强烈而不易于自我调节，沉浸自我情感而不易于理解他人情感。怎样培养良好的情感修养，为孩子未来的生命生活奠基？可抓住当前疫情契机，从三方面入手。

第一，聚焦眼睛——学会读懂眼中传递的信息。

眼睛是心灵的窗户，眼睛是这项细致的教育本领的着力点。怎样真切地了知一个人的内心感受，尤其是当下的真实体验，即使是言不由衷，也能够有所领会，需要借助眼睛这扇心灵的窗户。

时下，雪片般飘飞的防疫资讯中，一双双口罩遮盖下的眼睛格外生动。发展中的疫情，给我们提供着生动多样且无以复制的眼神，更便于我们引导孩子观察眼神、用心阅读、理解含义、领悟情感。你看，透过护目镜的一双双医者仁心的眼睛里，充满了大爱、坚强、力量、勇敢;阳光下的一双双病愈出院的患者眼睛里，充满了感激、幸福、轻松、向往;研究室里一双双院士专家的眼睛里，充满了慈祥、智慧、胜利、信念;街头巷尾一双双为抗疫一线做好后援的无名眼睛里，充满了焦急、担心、满足、欣喜……带领孩子聚焦这一双双特写的眼睛，读懂疫情讯息，获取生活知识，得到心灵慰藉，感受国家力量，这是多么难得的教育资源。这些不同面目下的眼神，远远胜过那些生动的文字描述，不但令人过目不忘，而且可反复阅读和琢磨，成为我们引导孩子融入社会、分辨美丑的一剂良药。

与家人茧居，闭门不出，四目相对，原来奢侈的静静相处成为每天日常。情感的联接途径也是由“被看到”与“被理解”来实现，浓郁而专注的情感场域氤氲家庭。非常时期，孩子们会变得更加敏感细腻，也会表现出更多的关切与好奇。他们努力捕捉每一个信号，解读每一个表情，洞察每一个景象。在彼此给予的“看到”与“理解”中唤醒自己的存在感，在彼此给予的接纳与认可中，强化自己的归属感。

渐渐地，孩子们不需要任何话语和解释，单单从脸色和眼神，就会了解他人的内心世界，并化作思想的语言，给予心灵的影响。慢慢地，生活中的疏忽变化就会成为教育的素材，情感修养在这样细腻无声的经历中慢慢得以培育。而这一切，最终都化为孩子对待未来漫漫人生的基石。

第二，做个公民——具备公民应有的责任意识。

学校教育的最终目的是促进人的可持续发展，小学阶段正是公民意识雏形形成的关键期。社会大课堂是培养现代公民应有的自主、正义、责任、参与、奉献等公民意识的主阵地。“使少年学会以一个公民的态度观察世界，这是教育智慧的一个高峰。”而现实是“童年和少年时代完全无忧无虑的生活”使得“精神幼稚病”处处可见。要让每个学生从小懂得，关心社会，把社会的事情看成自己切身的事情，是这场灾难折射出的一个教育短板。公民意识的培养责无旁贷，迫在眉睫。

全民抗疫、封城停课、茧居家中、驰援武汉等等，都是进行公民意识教育的有效载体。管好自己、健康生活，绘画表达、书信声援，产生共情、捐款捐助，父母逆行、我来助力……大事小事都有我事，前台后台都是舞台。要讓学生在这一特殊时期的现实生活中，切身感受自己的公民身份，逐渐清晰自己的公民资格，慢慢懂得作为公民应具有的公民权利和应承担的公民责任，逐步涌起升华为对国家对社会的情感，并把这种认同和情感付之于行动。

周恩来点燃自己的生命火焰，“为中华之崛起而读书”，努力照亮新中国诞生的艰难行程。这声音、这光亮应该震撼到每一个和平富饶时代，正在求学的孩子的心灵，守望相助，共克时艰，与祖国同呼吸共患难。“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。”顾宪成的这副心怀远大抱负的名联，应该成为学生的共同心声和座右铭。让学生在新冠肺炎这场疫情中，能够“声声入耳、事事关心”，既做好自己的大事小情，思考与追问关于生命、自然、社会、规则这些生而为人的根本内容;也关注国内国际的小往大来，理解和探索人类只有一个地球，各国共处一个世界，建立和拥有人类命运共同体意识，获得更有价值的成长。灾难面前，我们不但要撬动学习的真实发生，更应涵育出学生躬身入局、勇于担当的家国情怀，科学发展、放眼世界的人生格局。

第三，融入时代——用时代楷模涵养心灵之容。

每一个时代都有着特有的、普遍的精神实质，它是一种超脱个人的共同的集体意识。它反映着时代的潮流，随着时代的推移，不断变化发展，推陈出新。少年儿童生活在时代的大潮中，生活中的任何事物，都与他们有关。我们要让周围的事物触动到孩子的心灵，引导他们用心感受那些往往看不出来的不幸和令人焦虑不安的事情，懂得要学会为别人操心，逐渐会为社会操心，为祖国操心。

时代造就楷模，危难成就英雄。要让体现着时代精神和崇高美德的鲜明形象进入孩子的视野，用他们的精神风貌和优良品格滋润孩子的心灵，成为孩子成长道路上的指路灯火。耋耄老人钟南山一边告诉公众“不要去武汉”，一边自己登上去武汉的高铁，挂帅出征，可谓烈士暮年，壮心不已;中国工程院院士李兰娟果断发出武汉“封城”的建议，迅速研究出有效抑制病毒的科研成果，其中饱含着多少智慧和胆识;渐冻人张定宇争分夺秒，和时间赛跑，与病魔夺人;歌手韩红积极捐款捐物;还有那些偷偷留下巨额钱款，默默离开的各路无名者;深入疫区腹地，冒着风险报道真实疫情的记者;昼夜加班加点，火速搭建医院的基建狂魔……他们负重前行，为生命打开希望之门;他们心存大义，带来万民福祉;他们德才兼备，绝对是国之重器;他们铁肩担正义，硬核担当尽显大国底气。

当这些熠熠发光的名字走进孩子的心灵，我们要珍视那些纯洁高尚的心灵激动，要看得见眼里闪烁着的钦佩的炯炯目光，保护那些崇高的不安痛心的情感。你就会发现，他们的心中有了别人，他们学会了把自己当做镜子，在镜子里照见自己。他们就会将自己和时代融为一体，将自己和祖国连接在一起，涵养出美丽的心灵。

情感修养的养成宛如了无痕迹的春风春雨，细细柔柔，表面上看很轻很淡，或者很快消失，或者很快被后来事物替代。实则，那柔柔的力量早已浸透于心，在无声无息中撬动着心房，产生自我认识与自我完善的精神力量。

作者单位：西安市雁塔区翠华路小学长大校区