立德树人： 从思政教育队伍建设入手

黄兆全

建设政治觉悟高、理想信念坚定、师德素养优良、专业能力强的思政教育队伍，是学校落实立德树人的根本任务，培养社会主义建设者和接班人的师资保障。做好中小学思政教育的教师队伍建设工作，需要从加强思政课专业教师队伍建设、强化全科育人的思政教育意识、建设以思政教育为统领的德育队伍等方面入手，着力营造全学科教学与德育工作齐头并进、齐抓共育的“生态”思政教育环境，使中小学各学科教师和德育工作者都成为思政教育工作的“主力军”。

?多措并举 建设思政课专业教师队伍

讲好中小学思政课，引导中小学生扣好人生第一粒扣子，是中小学思政课教师的神圣职责和光荣使命。虽然各级政府、教育主管部门和学校都重视思政课专业教师队伍建设，但在其队伍建设的实践过程中，仍然存在一些有待加强和需要解决的问题。部分中小学思政课教师的思想政治素质、专业素养和教育教学专业能力不能很好适应培养时代新人的要求，影响了思政课教学质量和教育效能;少数义务教育阶段学校的思政课因教师配备不足，特别是部分乡镇小学缺乏专业的思政课教师，既影响了思政课的教育质量，也影响了课程的正常开设。消除这些不利因素，建设适应时代要求的高素质思政专业课教师队伍建设，需要政府、教育主管部门、教科研机构、教师培训机构和学校多层面采取措施，多方面协调配合、共同努力。

一是要加大政策引领和支持力度。政策支持是加快中小学思政课专业教师队伍建设的进程，提升建设效率的重要保证。政府应根据《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》，组织相关部门深入学校和课堂，开展“中小学思政课教师队伍建设和教学情况调研”专项活动，在全面了解学校思政课专业教师队伍建设和课程教学现状的基础上，统筹考虑和制定加强中小学思政课专业教师队伍建设的发展规划，用政策激励政治觉悟高、思想素质优、理论水平高和专业能力强的优秀毕业生到中小学担任思政课教师，特别是要选拔优秀青年和激励在岗优秀教师到农村及偏远学校任教，从编制和待遇等方面给予政策支持;尤其是教育主管部门应结合各学校思政课专业教师队伍现状和课程开设等情况，依据有关文件精神和政府的整体安排要求，做好规划安排和各方面的协调工作，为学校配备满足课程开设需要的思政课教师队伍，指导教研机构和教师培训机构制定相应的支持计划，采取有力的引领和保障措施，抓好区域内各学校思政课专业教师队伍建设和课程教学的督导落实工作。

二是要加强教科研引领和培训措施。教科研机构应根据新时代中小学思政课教学要求，结合各个学段思政课课程标准、教材内容和教师专业水平要求，制定驱动不同学段教师研究教材、研究课标、研究提升教学效能的策略和措施的引领性课题，组织和指导承担不同层次教学任务的思政课教师，在基于岗位实践的课题研究和研修中，深化对新时代思政课教学目标的理解，内化对新时代教育思想的认识，创新落实“立德树人根本任务”的实践措施。教师培训机构应根据新时代中小学思政课教师队伍建设的文件精神，在科学规划、设计和充分准备的基础上，做实做好中小学思政课教师的教育理论和思想、课程标准和教材、教学策略和方法等方面的培训工作，引导他们在实践中探索实践，在研修中创新实践，在培训中优化观念、吸纳和借鉴经验，促其不断提升教学实践能力。

三是要加强制度引领和督导与激励。学校不仅是组织上好思政课的责任单位，更是思政课教师队伍建设的实践主体，应依据相关文件精神和上级部门的指导意见及要求，立足于本校思政课教师现状和教学实际，制定加强思政课教学工作的实施方案，完善和优化引领制度与督导措施，引领和督导思政课教师认真学习政治理论，深入学习习总书记新时代中国特色社会主义思想，坚定政治方向，坚定理想信念，牢固树立“立德树人、培养社会主义建设者和接班人”的教育思想;通过组建由政治过硬、专业拔尖、理想信念坚定的优秀教师负责的学校思政课专业教师团队，成立引领和驱动力强劲的思政课教研组，构建以共同学习、共同研讨、资源和智慧共享为平台的互助研修共同体，引领和带动学校思政课教师，在基于岗位实践的研修中，不断提升思政课教学的理论功底和专业素养;通过建立思政课教师政治学习制度，教育和引導其不断提高思想政治素质、师德修养，增强其职业认同感、荣誉感、责任感;通过建立调动思政课教师的积极性的激励机制，激励和引领教师创造性地上好思政课。

?方向引领 强化全科育人的思政教育意识

各学科教师是学校思政教育队伍的重要组成部分，融学科知识、技能与思想政治教育为一体的学科教学是学校实施思政教育的重要途径。引领广大教师认真践行全学科思想政治教育的理念，在传承文明、传授知识、传播真理的同时，担负起传播思想和塑造灵魂、塑造新人的历史使命，发挥好全学科育人功能，需要从“三个方面”来强化全体教师“立德树人”的思政教育意识。

一是要加强方向引领。各学科教师既是学生学习学科知识的组织者和引领者，也是学生的社会主义核心价值观、坚定正确的理想信念的培育者和新时代中国特色社会主义思想的传播者。学校应通过政治理论与学科教学业务学习相结合的研修引领机制，引导各学科教师在认真研修学科业务的同时，加强政治理论和新时代的教育思想的学习，使其不断强化思想政治教育的责任意识，以立徳树人为己任，自觉肩负起“教书育人”的教育使命，把学科教学与思想政治教育深度融合，用学科知识教学承载思政教育，用思政教育促进学科教学。

二是要加强能力培养。在学科教学实践中，虽然大多数教师都能把学科教学和思想政治教育有效融合，但也有少部分教师或因缺少专门的培训，或因自身不重视政治理论研修而显得“融合力”不强。需要通过专门的教育和培训，引导教师加强政治理论和新时代教育思想的学习，准确把握时代脉搏，紧跟时代步伐，自觉培育和发展学科教学与思想政治教育融合力，努力提升教书和育人的综合实践能力。

三是要用制度来规范。强化各学科教师思政教育意识，需要通过明确具体的教学要求，引领学科教师把思政教育作为学科教学目标的重要组成部分，把理想信念教育、社会主义核心价值观教育和道德教育等内容作为学科教学的重要组成部分，从承载知识学习的素材组织，引领学生探究的问题创设，驱动学生思维发展和能力生成的情境构建，以及引导学生巩固练习的背景材料等教学活动的各个方面，深度融入思想政治教育内容。

?优化机制 建设以思政教育为统领的德育队伍

中小学实行以班级、年级、团委（少队部）和德育处为主线的学生管理运行体系，支持这个管理系统运行的骨干力量是学校班主任及年级、团委（少队部）和德育处管理人员，思想政治教育、道德品质教育、行为规范教育、法制教育、安全和心理健康教育等内容则是德育工作的主体任务。抓好德育工作队伍建设，充分发挥德育工作的思政教育职能，应从优化培养和激励机制、搭建研究与培训平台等层面着力。

优化德育队伍培养和激励机制。既要坚持“注重师德，在实践中培养，从优秀中选拔”的德育队伍建设原则，从优秀教师中培养和选聘班主任，从优秀班主任中培养和选拔年级管理人员，从年级优秀管理者中培养和选拔德育管理干部，让政治觉悟高、师德素养优、育人能力强、乐于奉献、勇于创新、敢于担当者承担学校德育教育和德育管理工作;又要坚持“过程引领和奖励激励相结合”的德育队伍发展原则，通过制度规范引领，岗位任务驱动，实践过程历练，过程督导与效果考核，经验与成果推介，评优树模，合理计算工作量，绩效奖励激励等措施，引领和激励各个层次及各个岗位的德育工作者，在德育实践中创新德育措施、培育德育工作能力。

搭建德育队伍研究与培训平台。就是要构建具有驱动功能和引领作用的校本研究工作机制，着力为德育工作队伍建设搭建融研究、学习、交流和培训为一体的校本研究引领平台，把提升实践能力作为研究活动的主要任务，把优化管理措施、破解实践中的疑难问题为研讨活动的主要话题;通过研讨各项教育活动的创新措施，交流管理经验，探讨解决实践问题的思路、策略和方法等活动过程，不断强化思政教育统领学校德育工作的意识，使他们把思政教育与理想信念、道德修养、行为规范教育有机融合，让德育教育充分发挥思想政治教育的功能和作用。