浅谈开展农民培训遇到的问题与建议

李影宾

（黑龙江省宾县职教中心，黑龙江 宾县 150400）

1 农民培训的意义

农村职业教育不仅要培养合格的中职毕业生，更重要的是为县域经济发展服务，培养落地人才，为此，作为基层农村职业技术学校积极开展涉农培训是我们的重要任务。我校从2015-2019年，开展新型职业农民、农村实用技术、返乡农民工、退役军人等各类涉农培训60多期，主要有庭院经济、设施蔬菜、畜牧养殖、农机驾驶员等专业，累计培训农民1.1万人次。

通过培训，使培训后的村屯发展思路更加清晰和实际，使农民正确认识到自己能做什么，怎么做，不在好高骛远。立足当地发挥自身产业优势，养牛的村大力发展牛业，种烟的村大力发展烟叶，积极向“一村一品”的结构发展。

通过培训，培训后的村屯增强致富奔小康的信心，学习政策法规和实用技术，不仅使农民遵法守法观念增强了，重要的是解决了农民想干的会干，想干的敢干的问题，群众致富奔小康的信心更足了。

通过培训，培训后的村屯村风民风有了很大好转。科技信息的传播参与赌博的少了，学技术的多了；闲聊蹲大街的少了，看书读报的多了；文明程度很大提高，社会治安明显好转，有利地促进了乡村精神文明建设。

通过培训，推动了全县农业种植结构调整。在培训中，通过推广新技术、新品种、新材料、新模式，使农民思想意识有明显转变，不再一味地种植玉米，大豆、水稻、马铃薯、小杂粮、中草药的种植面积有所增加，对种植结构调整起到了积极的推动作用。

2 农民培训存在的问题

2.1 农民自身存在的问题

2.1.1 年龄偏大。调查表明，在农村劳动力100人中男性和女性分别为51人和49人，比率将近1：1。（见表1）

由于年轻劳动力的转移，外出打工、经商等使得农村年轻劳动力留在农村务农的很少，种地的多数是50岁以上的农民，55以上的占30%以上，对培训不主动。

2.1.2 文化偏低。由于年龄结构偏大，知识文化程度也就偏低，大部分学员不认识几个字，多数不会写字，无法写笔记，写作业。

从表2中我们可以看出，从侧面反映出农村劳动力人口老龄化问题，同时看出妇女在农业劳动中占有很大比例。从文化程度来看，普遍较低，文盲率比较高，不识字和小学文化程度占42%，初中文化程度占56%，高中文化程度仅占0.02%。

表2 文化程度结构

2.2 需求不强

市场经济的作用，没有经济补助，都不愿意学习，参加学习的大部分都是被动的，没有主动学习的意愿。大部分农民思想保守，逢事走老路，按老规矩办事，盲目随从，缺乏创新精神和敢闯、敢干、敢试的勇气和信心。

2.3 培训上存在的问题

培训模式不够灵活，与农业生产，农时环节，农民需求脱节，影响培训效果。培训师资力量不足，培训教师的培训能力还不够高，知识缺乏渊博性和实用性。培训内容与农民实际生产需要不相符合，现在农业生产存在粗放、简单管理，农民对技术需求不积极，不主动。培训后跟踪问效不到位，时常脱节，形成结束的快、走得快的局面。

3 农民培训建议

了解新时代农民的特点，在已有培训经验基础上开展更加丰富的培训模式研究，采取灵活多样的培训模式。做到五个结合：一是课堂讲授与示范基地培训相结合；二是集中培训与分类指导相结合；三是系统培训与专项培训相结合；四是面授与各种媒体培训相结合；五是专家传授与典型示范相结合。

培训中采取“互动式”现场教学，培训时间适应农时、农事，培训教材立足当地农村生产实际和农民需求，编写农民一看就懂、一学就会、一用就灵的“校本教材”。

培训质量的提高是课题顺利完成的重要保证。为保证培训质量，做到“四个保证”。首先保证时间，即在培训日程安排上定在哪天培训就是哪天，不论有什么原因都不能耽误培训日程，培训教师不得请假，不得外出；在培训时间上绝不偷奸耍滑，要求培训教师按时上课，按时下课，不迟到，不早退，做到形散而意不散；其次是保证人数，培训前及时与组织者联系，保证受训人数，要求受训人员受训期间不缺课，不漏课，做到貌散而神不散；第三是保证质量，主要是课堂质量，培训教师在课堂上不讲长篇大道理，不讲本本主义，不奢望太高，只讲通俗易懂、一学就会的实用技术，哪怕是一课时学会几个字，学会几个词，学会一条法律常识，学会一种方法，学会一个技巧足以。第四是保证联系，培训结束后与学员之间建立了联系网络，开放了沟通平台，随时与学员保持联系，及时发现生产生活中的问题，及时处理，及时解决，做到课程上完，技术未传授完，人走茶未凉。