浅谈小学数学趣味教学

张勇

摘  要：小学数学是小学生开展数学学习的基础，其对于小学生数学学习兴趣的培养具有重要基础作用。因此，当前的小学数学教学不再仅注重知识的传授，同時也更加注重对小学生数学学习兴趣的培养。本文即从创设情境，提高学生的数学兴致;影像结合，加快教学信息化建设以及贴近生活，实现数学趣味性教学三个方面，对小学数学趣味教学进行论述，供大家参考。

关键词：小学数学;趣味教学;教学策略

随着新课改的不断推进，小学数学教学的模式以及方法均发生较大改变，传统的教学模式已不再适应当今时代的发展需要，一种注重小学生学习兴趣培养的趣味化数学教学方式应运而生。通过小学数学趣味教学，不仅可以有效激发小学生的数学学习兴趣，而且还能有效引导小学生积极主动地投入到小学数学的学习之中。笔者结合多年的教学经验，针对小学数学趣味教学进行深入的分析与研究，认为要做好小学数学趣味教学工作，可以从以下几个方面着手。

一、创设情境，提高学生的数学兴致

众所周知，数学知识相对较为枯燥与乏味，因此，单纯通过平铺直述的方式讲述小学数学知识很难引起小学生的学习兴趣。对此，小学数学老师可以在数学教学工作开展之前，创设一定的教学情境，既能够有效激发起小学生的学习兴趣，同时又能够引导学生快速融入到小学数学知识的学习之中，提高小学生的学习效率。

例如，在教学“认识时间”一课时，老师可以咨询学生：“同学们，你们知道我们几点开始上课吗？”学生：“知道。”老师：“我们几点上课？”学生：“8点。”老师：“那早上你们应该几点出门呢？”学生：“7点多。”老师：“你们知道7点到8点之间有多长吗？”学生：“就是钟表上的一圈。”老师：“一圈是多长时间？”学生：“1个小时。” “60分钟。”老师：“那钟表的一圈上一共有多少个数字？”学生：“2个。” “从1到12。”老师：“这是不是说明将一圈分成12等份呢？”学生：“是的。”老师：“那一份又是多少分钟？”学生：“5分钟。”老师：“你们是怎么知道的？”学生：“一个小时是60分钟，一共有60个小格，每5个小格又构成一等份，所以一份是5分钟。”

二、影像结合，加快教学信息化建设

随着信息技术的不断发展，其与教学工作之间的融合越来越密切，并且越来越多的应用于小学数学教学之中。信息技术在小学数学教学中的应用，不仅能够有效加快教学信息化建设，而且还能够极大地降低小学数学的教学难度，促进小学生对数学知识的理解与吸收。本节主要对信息技术中的影像结合教学进行简要说明。

例如，在“扇形统计图”一课中的教学当中，首先教师可以利用幻灯片展示一些有关实际生活当中运用到扇形统计图的例子，进而提高学生对于扇形统计图的认识。接着，教师可以把本节课当中需要学生重点掌握的知识内容，比如说“扇形统计图的特点”“扇形统计图有哪些优势”等制作成PPT，利用PPT课件的形式对这些内容进行优化和梳理。以简单易懂的形式展示给学生，进而提高学生对于本节课知识的掌握程度。利用信息技术的手段，可以很好地提高教学的趣味性，提高学生的学习兴致。

三、贴近生活，实现数学趣味性教学

生活处处皆学问，知识与生活之间密不可分，所以数学老师在开展小学数学趣味教学的过程中，可以通过生活化的教学方式开展小学数学教学工作，以此促进小学生对数学知识的理解与运用。

例如，在教学“克与千克”一课时，数学老师可以咨询学生：“同学们，我们平时在称重时，一般怎么说？”学生：“用斤。”老师：“那你们都知道自己多少斤吗？”学生：“我55斤。”“我51斤。”老师：“斤是我国的传统重量单位，但是世界通行的重量单位并不是斤，你们知道是什么吗？”学生：“千克。”“克。”老师：“是的。那么你们知道斤与千克以及克之间的单位换算吗？”学生：“不知道。”老师：“大家先说一说，千克和克之间应该怎么样换算？”学生：“1千克等于1000克。”老师：“很好，现在老师告诉大家，1斤等于500克，假如同学们的重量是50斤，那么大家想一想自己应该是多少千克呢？”学生：“25千克。”老师：“是的，那大家现在对1千克大概有多重有没有一个模糊的概念？”学生：“知道了。”老师：“真的吗，大家猜一猜一枚鸡蛋大概重多少克？”学生：“100克。”“50克。”“30克。”老师：“看来同学们的想法差距还是很大。老师暂时先不公布答案，同学们回去之后可以自己找几个鸡蛋称一称，看看究竟是多重，好吗？”学生：“好。”

总而言之，小学数学趣味教学工作的开展并不是一件简单、容易的工作，其不仅需要数学老师通过多元化的方式开展教学，而且还需要小学生注重对学生数学思维能力的引导，并通过趣味化作业布置的方式激发小学生对数学探索的学习兴趣，并最终促进小学生对数学知识的理解与吸收，提高小学数学的教学质量。

参考文献：

[1]李杰.对小学数学趣味教学的探讨[C]. .教育理论研究（第十辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：48+58.

[2]裘海霞.如何在小学数学课堂教学中应用趣味教学法[C]. .教育理论研究（第八辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：829-831.